4.“學工交替”人才培養模式經驗總結
(1)工作環節一嚴格管理與企業實踐教學結合起來，強化學員雙重身份意識。學員作為員工在企業學習期間的管理和指導一直是“學工交替”模式的要點和難點，做得好將激發學員的學習熱情，提高教學質量，保證學員在企業工作和教學的順利進行。若做得不好則直接影響教育教學效果。為此，在企業和高校共同加強管理的前提下將部分與企業相關程度大的課程進行企業實景教學，將會取得較好的效果。
(2)學習環節一校內課程與企業實踐課程結合起來，強化學習的質量和效果。在實施“學工交替”人才培養模式中應將企業工作作為整個教學活動的一部分，列人專業教學計劃。要合理安排教學課程、內容和考核，保證教學課程的連貫性並安排部分與企業相關高的課程，特別是一些比較抽象的課程進行實景教學，從而提高了教學質量。
(3)企業實景教學的具體做法
①深人企業調研，結合企業、高校和學員的特點共同製定企業實景教學計劃和授課計劃。
②落實專人負責企業實景教學的實施，堅持定期企業教學情況彙報，及時溝通解決教學過程中存在的問題。
③做好學員在企業實景教學的成績評定，加強學員學習的過程管理，做到形成性考核與學員專業認識體會總結相結合。
(4)“學工交替”課程效果
該人才培養模式中的課程教學實踐，不僅對學員培養、教師培養和教學模式的優化更新等各方麵有著深遠作用，而且能給企業在人才資源優化、效率提高，企業形象提升等方麵帶來實際的好處。對學員的培養工作而言，主要有以下幾個方麵的效果：
①培養學員的職業素質，使學員與企業保持“零距離”
學員通過企業真實的生產環境，了解企業的實際運作方式，了解企業的技術水平、生產流程，崗位的技術要求和職業素質要求，感受獨特的企業文化，在實踐中認識到理論技術學習的重要性，鞏固了專業思想。學校根據崗位能力要求進行知識、技術和技能的教學，針對性強；學生在企業實踐認知基礎上進行學習，學習目的明確，主動性強，學習實效提高。
這樣，學員作為企業的一名正式員工，在企業經過一係列的熏陶及磨合後，基本上能具備企業所需要的職業素養，他們完成學業後就能直接迅速地勝任或轉換工作崗位，大大縮短學員在單位的“適應期”。這樣就使學員與企業保特一種“零距離”的狀態。
②調動學員的學習積極性，提高學員的教育效果
“學工交替”人才培養模式的企業實景教學把企業和學校有機地結合在一起，教師的教學場所和學員的學習場所由課堂延仲到了企業，企業既是學員工作的場所，也是學習的場所。學員在企業裏既是技術的學習者，是學員，又是技術、技能的應用者，是員工，從而拓展了學校教學的空間和學員學習的空間。
學校結合企業實際情況，將一些相關課程帶到企業，由學校委派駐企業教師和企業經驗豐富的員工在企業現場進行，使得原本單一、抽象和枯燥乏味的課程變得生動有趣、直觀、易懂、學員也能學以致用。這充分調動了學員的學習積極性，教學效果非常顯著。
③有利於學員正確的職業生涯規劃
學員作為員工在企業工作期間，會遇到困惑與挫折，親身感受其所處的現實與其理想的現實不一樣，這將促使學員去不斷思考、認清現實和自我，調整心態，端正自己的言行。通過這些鍛煉及思索，學員能製定更為適合自己的正確職業生涯規劃。
④企業實景教學對學校教師培養、教學模式的優化發揮著重大作用