(6)教育資源緊張。由於經費來源有限，多數成人高等教育資源短缺，成人高等教育與普通高等教育共享資源，造成教學管理和人才培養向普通高等教育靠攏。如同一位教師同時教授普通高等教育學生和成人高等教育學生同一門課，甚至會用同一教材、同一教學內容和教學方法。
成人高等教育人才培養模式發展策略：
(1)建立健全成人高等教育可持續發展的引導政策。我國高等教育的主要組成部分是普通高等教育、成人高等教育和高等職業教育，三種高等教育構成人才培養的立體結構體係，每一層次的教育都有其特殊性和相應的人才培養目標，政府應針對不同的教育給予不同的政策引導。應根據市場需求、就業和地方經濟發展要求，運用成人高等教育人才培養的新理念、新思路，研究確定成人高等教育人才培養的目標和教育發展定位，及時製定和調整成人高等教育學曆文憑的使用政策，改變在公務員考試、戶籍調動、職稱評審等過程中成人學曆受歧視的現象，引導人們正確認識適應生產力和社會經濟發展水平的不同人才培養形式的必然性和必要性。建立公平科學的政策製度和評價體係，提高成人高等教育人才培養的社會認可度。
(2)改革教學內容和課程體係。教學內容和課程體係是實現培養目標，提高人才培養質量的核心所在。要麵向人才培養目標，設計先進的教育內容和課程體係。合理製定專業教育課程、素質教育課程和職業教育課程的比例，加大能力和素質培養課程建設。使學生在學到相關專業知識的同時，又學到怎樣運用這些知識本領為社會服務，不斷提高綜合素質和職業素質，課程設置應以針對性、適用性和成人性為原則，以適應現代社會對人才的需求。
(3)加大實踐教學環節，強化學生的創新能力和應用能力。成人高等教育的實驗教學環節也應有足夠的學時保障和質量監督管理，也應加強學生的實習、實訓和社會實踐教學管理，利用學生在職在崗的便利開展更為有效的、方式多樣的實踐教學，實現教學模式創新。
(4)合理運用現代教育技術，改革教學手段。要通過教學手段的改革，組成教與學的新穎關係。充分運用網絡課程、電子郵件等現代信息傳輸技術，擴大教學空間，編製文字和視聽教材、計算機輔助教學軟件、教學課件等多種媒體教材和學習資料，使教與學的方式多樣化，實現成人高等教育的開放性。
(5)加強成人教育專任教師隊伍建設，優化教師隊伍結構。改變“名教授”和“好教師”不上成人教育課的現狀，采取措施建立起一支素質優良、結構合理、教學與科研結合的相對穩定的成人教師隊伍。同時，建立優化成教教師隊伍的有效機製，全麵實施教師培訓和教師資格製度，完善教師聘任製。
(6)建立科學的教學狀態數據係統，改革教學管理體製，建立教學質量保障機製。要強化標準管理，建立教育教學狀態數據係統，將辦學方式、專業與課程設置、教學資源、師資等方麵進行量化管理，並對量化內容進行質量分析，形成嚴格的質量監督保障機製。
(7)加快並完善成人高等教育學分製改革。學分製管理能較好地適應成人學生的多樣化需求，更有效地實現以學生為本，為學生服務的理念。但目前真正實施學分製的成人高校並不多，有部分成人高校實施的學分製也是學年學分製或形式上的學分製。針對成人學生的特點，加快成人高等教育學分製改革是創新人才培養模式的重要內容。
(8)加強成人高等教育人才培養教學改革理論與實踐研究，探索有自己特色的成人教育人才培養模式。
成人教育的教學改革研究一直是高等教育教學改革研究的邊緣，在各級各類教學研究立項中處於弱勢地位，重視並加強成人教育人才培養模式的研究是形成有特色的人才培養模式的前導，有研究才有新理念新思路，才有新的實踐探索，才能形成有特色的人才培養模式，才能培養出高質量的優秀人才。21世紀的成人高等教育人才培養模式應朝著擁有自己特色的方向發展。
科學技術的進步、社會經濟的發展和國家綜合實力的提高，使得人才的培養教育比以往任何時代都更為重要。而中國正處在轉型變化和快速發展的時代，各類高等教育的人才培養模式構建和創新就成了高等教育發展的核心。成人高等教育人才培養模式的發展特色與創新，也成了21世紀成人高等教育發展的焦點問題。成人高等教育必須應對時代對教育的嚴峻挑戰和直麵教育之間的相互競爭，尤其是麵臨教育全球化、國際化的競爭，成人高等教育應響應時代的呼喚、研究時代的變化，加大自身改革創新力度、推陳出新，充分展現成人高等教育人才培養模式與時倶進的特征，具有重要的現實意義。