第一節 網癮引發惡性事件的現狀
我國正經曆著一個信息社會的成長之痛。網絡的普及，特別是網絡遊戲在給本行業帶來豐厚利潤的同時，也帶來巨大的負麵影響。當前網癮青少年激發惡性事件已成為信息社會成長之痛，成為一個嚴重的社會問題，全社會都應當引起高度重視。
據新聞報道，因網癮引發的惡性事件時有發生，後果觸目驚心。2003年，成都大學生黃可和張燦因為網絡遊戲《傳奇》中的虛擬糾紛大打出手,雙雙重傷在血泊中；2004年，廣西政法大學學生何洪益因上網花去30元錢而搶劫；2005年，南京大學生許某因連續3天玩網絡遊戲猝死在學校宿舍；2009年2月，湖北一名16歲少年沉迷網絡遊戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢；同年3月，湖南沅江一名14歲少年因網絡遊戲入魔產生幻覺，從4樓跌落身亡。2010年，一初三學生因沉溺網絡遊戲導致殺死母親後自殺；一對年輕夫妻沉迷於12小時，沉迷於虛擬喂養在線遊戲，置剛出生的嬰兒而不顧，將嬰兒餓死；一名32歲男子連續網遊五天後猝死；2011年3月，兩個中學生在課堂上商量學習網遊裏刺客人物，用刀去殺個人玩玩，將無辜的外校學生右腎刺傷，導致切除……
值得注意的，近年來新聞媒體對大中學生自殺接連報道，引起了社會的普遍關注。人們在深深為之惋惜痛心之時，也積極探索，研究其中的原因及預防對策。
據調查，我國在校兩千三百萬大學生中，7%左右有網癮傾向，但有網癮傾向者對自知力缺失嚴重，均不承認有此心理障礙。加上社會對此問題的認知普遍缺乏，更無人在這方麵深入研究。一般出現惡性事件後，多從當事人的事實表象等誘因去分析，如“學習壓力”、“經濟壓力”等，但現實是越來越不能忽視網癮帶來的心境憂鬱、社會不適應等因素，這是值得注意與探討的問題。
網癮激發惡性事件的主要特點是：激情病理心理瞬間爆發，來得突然；喪失理智、不顧後果；失去自我控製力的突發性惡性犯罪行為，侵害手段殘忍，危害性嚴重。
除攻擊和傷害他人外，網癮者還會出現另一極端的行為——自殺（或自虐）。網癮者多因上網遇到無法解決的挫折對父母等產生怨恨，極為仇恨，先殺死對方然後自殺者多見。在順境中迷戀遊戲者較少見，但沉迷於在虛擬網絡世界中，或融入遊戲中扮演角色與現實情感長時脫離情感連結，如能飛翔，這些網癮者雖沒有想死的念頭，但因有意識障礙可能從高樓上跳下，或者把窗戶誤看成是門，導致無意中“自殺”身亡（前些年日本報道動漫成癮者較多）。
網癮者另一些類自殺者，以女性較多見。這種人並沒有想死的念頭，以自殺來威脅他人（以父母為對象，多平時溺愛慣養）。在上網得不到滿足時，采用致死的可能性較小的“自殺”方式，如用小刀在一臂表皮劃傷。作者見到十五歲女孩因網癮不聽父母勸解，屢次作此表現，兩臂上有條劃痕足跡，家長感到無奈，隻有順從。也有多次服安眠藥者，他們上網遇到挫折與不滿時，反複揚言要自殺。有些家長也將這種行為作為家常便飯了。
在網癮引發的惡性事件中，男性多於女性，初中文化水平占67%，因網癮輟學占29%，退學50%，被學校開除占9%。
未成年人模仿性強，愛冒險，總想幹些引人注目的事情，往往模仿網絡遊戲中的暴力性情節，持棍、刀、匕首等凶器，實施鬥毆、搶劫、殺人等行為。網癮引發的惡性事件年齡越來越小，14、15、16歲分別占2.5%，9.5%，29.4%，特別是未成年人惡性事件年齡提前，15歲以前者占38.9%，被調查的人員中，有63.5%未成年人曾有過離家出走，浪跡社會的曆史，14.2%的未成年人來自安徽、四川、貴州、黑龍江等省市農村。
第二節引發惡性事件的原因
導致網癮惡性事件的原因，主要有以下幾個方麵：
1、心理需求失衡。渴望網遊而得不到，導致網癮發作。由於自我處於心理萌芽期，對網遊的內答刺激表現出一種潛在的本能反應。加之困惑、興趣等未能得到正確的教育與疏導，就容易產生心理需求失衡。網癮青少年由於需要、興趣、動機、理想、信念等心理活動處於不夠成熟及低水平的情況下，一旦無法應對複雜社會生活的衝突而誤入歧途，往往以心理病理意識決定自己的行為。如果此時再受到外部環境中壓力加大，遇到不合適的阻止等，致使網癮者激惹性增強，便會出現心理危機，形成惡性事件，造成反社會行為等嚴重後果。
2、家庭教育失誤。家庭是人實現社會的第一場所，是未成年人了解社會的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。良好的家庭教育，可以對未成年人施以積極向上的影響。家庭教育不當，輕則使孩子沾染各種惡習，重則可導致他們走上違法的道路，主要表現在以下幾方麵：
①溺愛過度。有的家長對子女嬌生慣養，溺愛過度，養成孩子以自我為中心，任性，驕橫霸道，爭強好鬥的個性，稍不如意就出現激情狀態。
②管教過嚴。有一部分父母對子女教育走向另一個極端，家庭管教過於嚴厲，認為子女是自己生的，一切應無條件服從，否則為大逆不道，也有信奉“棍棒底下出孝子”的格言，一旦達不到要求，就采取打罵等過激的教育方式，有的平時不教育，一旦孩子出現劣跡時，全家群起攻之，導致離家出走，走進犯罪的深淵。
③放任不管。有些父母隻養不教，認為孩子年幼無知，犯點錯誤沒關係，樹大自直，對孩子存在的問題視而不見。
④父母自身素質不高。一部分家長文化素質不高，又不注重自身修養，孩子從小耳濡目染，養成一些不良習慣，埋下違法犯罪的禍根。
從下麵這個案例可以看出，正是不良的家庭教育環境導致孩子心理問題的產生和發展，科學的教育方式值得每一個家庭的重視。
尊敬的魯教授：
我是一名患者的母親，一年來，在絕望中掙紮，自從看了您的《心理疏導療法》後，我一下子又燃起了對生活的希望。
我兒子今年17歲，從小學到初中成績優異，一直被老師視為掌上明珠，他天資聰明、思維敏捷，前途無量，這是每位教過他的老師對他的稱讚，父母一切希望寄托於他。2007年，他以優異的成績升入省重點高中，由於成績不再拔尖，有些不適應，經常說老師不重視他，但他還是很努力，成績還能處在上遊。然而，就在他學習非常緊張的時候，家庭的劇烈矛盾嚴重刺激了他，天天說不想上學了。但第二天上學時，他還是會去的。因為他從小一直生活在惡劣的家庭環境中，他一直認為學習是唯一出路。但自從家庭變故後，他的成績逐漸下降，脾氣越來越古怪，與此同時，他開始迷戀網絡小說，有色情的，後來家裏還發現黃色錄像帶，他手淫也越來越頻繁。這孩子從小老實、忠厚、道德觀念強，走到這一步，誰也無法相信，這一切都是在幾個月後我們才發覺的，知道後不分青紅皂白打了他一頓，過了一天，他還是看色情小說，然後我下跪求他不要看（看錄像一直沒敢問）。他自己也覺得不該看，但無法控製。每次想看書，拿起筆強迫自己看書，不到幾分鍾，嘴裏深深地吸氣，氣憤而無奈地走開。後來發展到叫他看書就發怒，打自己、打媽媽，離家出走，說如果我們找他，就殺掉我們。過了幾天，自己又回來了。平靜的時候，問他為什麼這樣？他說：“胸口有股悶氣，經常胃痛，注意力無法集中”。現在想起來，才覺得孩子那時候有些精神恍惚，不許在別人麵前說他，以致到後來敏感、多疑，如此煎熬了兩個多月，我們才意識到問題的嚴重性，第一次帶他看心理醫生，說是精神障礙待查，服用維思通，用藥第二天他說不能再上學了，否則，頭腦要壞了。第三第四天，說頭部有緊箍感，還說看到有人從這棵樹飛到那棵樹，第二天問他，說根本沒這回事，隨便說說的。第五天，感到大禍臨頭，好像控製不住自己，維思通每天從一顆半增加到三顆。後來幾天有時候看到某一東西，眼睛不會轉移，不知道為什麼有天和地，有時頭腦一片空白，有時情緒非常低落，老說人活著沒意思，有時候也說：“媽媽，我已一定要考大學，我要為家爭光，我想過大學裏的生活。媽媽，你一定要幫我。”萬般無奈，到某個心理專科看病，被診斷為神經症（焦慮、強迫），服用中藥和文法拉辛，感覺有所好轉，注意力漸漸恢複，治療四個月後又去上學，在學校也能聽課，還上晚自習，到家根本看不進書，也從來不看，這兩個月雖然好了不少，但發怒症狀一直都沒改變，一句話不按他的意思，馬上就揪住我發火，大吵大鬧，眼睛冒火一般，學業沸騰，雙手拳頭緊握，一會兒就過去了。就在治療7個月時，病情又嚴重了，又不去上學了，說是看見班主任就心煩（他對班主任一直沒有好感），成績又沒預想的好，覺得心裏有壓力。現在天天上網，一天十多個小時，心情特別煩躁，一點小事就發脾氣、摔東西、打自己，罵我，最近又說看見人覺得怪怪的感覺，說為什麼人會長這個樣子？看了你的書後，我感覺他有幾方麵的壓力：1）期望值太高，無法實現，又不能自己認識；2）受黃色錄像的毒害，自責，恐懼，擔心自己失控，作出違背道德的事情，反複掙紮，不能自拔。3）虛榮心強。希望你能給予幫助！