到了七歲以後，餘文樂就得去念書了，再不能像以前一樣無憂無慮的玩耍了，他必須得接受黨和人民的再教育，把黨和人民放心間。
八九十年代的學校製度和後世是不一樣的，這裏說的九年義務教育指：初中三年，小學五年，幼兒園一年。
你沒看錯，幼兒園隻有一年，也沒有後世那什麼大班、中班、小班、小小班之分，它隻有一個班級，所有沒有上一年級的都被歸為學前班。
這個班級裏聚集了社會各界精英，從五歲到八歲的小孩都有，原因就是此時的教育雖然被普及，但是在餘文樂家鄉這種偏遠山區，它的普及率並不高。
好多家長都不讓女孩子讀書，他們認為女孩子長大就是要嫁人的，讀那麼多書幹嘛？還不如在家照顧弟妹，打豬草，喂牲口來的實在。
還有好多男孩，雖然父母並不反對他們念書，可也沒有多重視，孩子不想去，父母也不會去過分勉強，這就導致這個年紀的孩子，年齡相差有點大。
餘文樂家裏稍微好點，父母對於孩子的讀書還是挺重視的，能不能念下兩說，但是你必須得去。
可小孩子哪有喜歡念書的？早上不想起，晚上不想睡，起來不想穿衣服，穿上也不想去學校。
餘文樂尤為嚴重，他都不是不想去，他必須得家人推著才能去，記得小時候剛開始念書的時候。
學校離餘文樂家並不遠，去學校要下一個長坡，從長坡尾部就能看到學校了，這段路成了餘文樂前往學校的閻羅路。
每天都必須讓大姐在前邊拉著，二姐在後邊推著，直到到了長坡尾部後，他才會乖乖的去學校，這種鬥爭一度持續了小半年，後來才逐漸好轉。
餘文樂村裏的學校隻有三年級，超過三年級就得去別的地方讀書了，這個時候的學校是要交學費的，其實也不是學費，而是各家湊給老師的工資，這個時候老師們的工資都不夠他們吃飯的。
學校還這麼偏遠，誰會願意來？沒辦法，在村委的帶頭下，各家最後同意了這個方案，那就是在孩子的書本費上，再增加老師的辛苦費。
這個時候的讀書環境並不好，你不能說國家不重視教育，隻是在這些偏遠山區重視不起來而已，這個需要時間的沉澱才行，不是一蹴而就的。
村裏的學校真是土得掉渣，這不是形容詞，而是動詞，不論是老師的宿舍還是教室，都是土窯洞，真掉渣啊，那個小土塊時不時就從頭頂掉下來了。
而且沒有什麼教育資金，學校用的桌椅板凳都是各家湊的，凳子更是得學生們從家裏帶，好在是爺爺會木工，做了很多凳子讓餘家的小孩不至於蹲著去讀書。
老師們做飯都用的柴火，這些柴火都是同學們從家裏帶來的，每個學期剛開始的時候，學生們都必須從家裏拿一捆幹柴，而且還有重量要求，帶不夠的第二天必須補上，要不然小心老師拿樹枝抽你。
這個時候的老師是有體罰學生的權利的，家長們也很支持，農村的人們始終信奉“棍棒底下出孝子”這句話，把孩子交給老師的時候，還不忘交代一句。
“老師！如果咱家孩子不聽話，你就打他，使勁打。”
切！這還要你教？老師不知道怎麼打孩子嗎？他們都是有前輩親傳的，這都是有門道的。
如何打學生能讓他既感到疼，又不受傷？
這是個值得深討的話題，更是一個值得讓老師們深究的一個世紀命題。
打學生的道具各種各樣，老師手中的三角尺、桌椅板凳的腿、笤帚、柳條、樹枝，總之數量眾多，花樣繁多，老師們會根據學生所犯的錯誤，根據其輕重緩急，來決定用上述哪一種道具來教育他。
學生不能反抗，反抗的下場就是被叫家長，然後你就不但得享受老師們“愛的教育”，回家後還得麵臨男子單打、女子單打、男女混合雙打等。
保管你欲死欲仙又欲仙欲死，隻得暗地裏歎息一聲：我命由我不由天！
小學三年級以後，就得走出小山村，前往另一個小山村讀書了，也不知道走出去沒有。
這個時代的學校是由鄉鎮、村委、自然村三部分組成的，學生的啟蒙教育在自己村裏完成，這是指那些人口比較多的村子，像那些隻有幾十口人的小村子，是沒有學校的，孩子讀學前班都得去隔壁村子。
四五年級得去大隊學校，大隊學校被稱作“中心校”，一個鄉鎮其下轄十幾個大隊，然後一個大隊又下轄幾個村子，具體管幾個這個看地理位置了。
初中就得去鄉鎮的中學了，這個時候讀初中是不用考試的，隻要你五年級能順利畢業就行，就能去初中深造了。(๑＞＜๑）
這個時代的學校裏學生還是很多的，能進城的寥寥無幾，能轉學的更是鳳毛麟角，一個大村子會聚集起周圍幾個小村子的學生，再加上本村的學生，基本上也有三四十個學生了。
中心校又聚集了周圍幾個大村子的高年級學生，每個班也有二三十個人，初中就更多了，一個鄉鎮十幾個大隊的學生聚集在一起，一般一個年級也有個二百人左右。