其實，隻要拂去那一層灰塵，你就會明白，學習的真正妙處，學習無疑是快樂的，隨時隨地都可以。
比如說學英語，每人人規定你必須念著英文課本，你完全可以跟著電視機裏的人一起說，你沒有必要緊緊地盯著書本上的單詞來背誦，你完全可以拿起一本書，念著“book”，拿起一個蘋果念著“apple”，或者對早上起來的媽媽說：“Goodmorning！”走在路邊，你看到用英語寫的廣告牌，你就可以大聲讀出來。不必計較別人的目光。
學習語文時，當你覺得春風吹著很美，柳樹輕柔地甩起長辮子，你完全可以全部寫進日記或作文裏，你完全可以行走在河邊時大聲念著詩中的句子。
學習曆史知識時，你也許覺得書上的文字很枯燥，電視裏的曆史連續劇才更加吸引你，那你就一邊看電視、一邊學習吧。
另外，你會發現博物館裏的介紹、漫畫書裏的內容，都比課本知識更容易掌握。
你也許一直不明白為什麼很多人像個小博士仿佛無所不知一樣，其實他們正是知道隨時隨地學習，才會有現在的積累，而隻要你願意，你也完全可以做到！
所以，不要再束縛自己，將學習定位於機械、簡單的概念上去，快樂地學習，隨時隨地的！
遵循個性，最高效學習
在學習中，每個人的個性各有其優勢，不必羨慕別人，別人的方法未必適合你。豐富而自由的個性也是一個社會之所以具有豐富創造力的根本原因，沒有個性的存在，沒有個性表現的自由，就不會有創造力。所以，學習也要適合自己的個性，不能強求一致
奧地利著名物理學家泡利出生於維也納一位醫學博士的家庭裏。從童年時代他就受到科學的熏陶，在中學時就自修物理學。關於不相容原理的發現，泡利在他獲得諾貝爾獎後的演說中講到，不相容原理發現的曆史可以追溯到他在慕尼黑的學生時代。在維也納讀中學時，他就掌握了經典物理學和相對論的知識。
由此可見，泡利是一個智力非常發達，並且有天才的氣質和個性的人，他能夠運用最適合自己的學習方法，把聰明才智充分發揮出來。因此，他很難按部就班地學習。
1918年中學畢業後，帶著父親的介紹信，泡利來到了慕尼黑大學訪問著名物理學家索末菲，要求不上大學而直接做索末菲的研究生。索末菲沒有拒絕，但還是有些不放心，但不久就發現泡利的才能果然不凡，於是泡利就成為慕尼黑大學最年輕的研究生。
很快，泡利便初露鋒芒。他發表了第一篇論文，是關於引力場中能量分量的問題。1919年，泡利在兩篇論文中指出韋耳引力理論中的一個錯誤，並以批判的角度評論韋耳的理論。其立論之明確、思考之成熟，令人驚訝，很難相信這是出自一個不滿20歲的青年之手。
從此他一舉成名。
我們可以看出，泡利的求學之路是跳躍式的，而這與他與生俱來的天賦和個性化地學習息息相關。
個性是一個人創新精神的基礎，個性化學習能使學習者“見人所未曾見”，“道人所未曾道”，個性化學習有助於學習者在學習中不斷推陳出新。
要知道，當今社會不需要生搬硬套、按部就班的人才，也不需要學習的奴隸，需要的是有自信、有理想、有創新、有個性的高素質人才。
而仔細地思考過後，你會發現最高效的學習既要符合學習對象的特征，又要符合學習者的個性特征，巧妙地將兩者結合才能有效地提高學習效率和學習能力。因此，學習者就需要努力釋放自己的個性。而且，在這個信息化代人才成長的目標模式中，個性化學習這個新概念已經引起世界各國越來越廣泛的重視，而且將會成為評價人才綜合素質的一項重要指標。