不少學生問過史華茲：“什麼是有效的學習？”他總是不厭其煩地告訴學生：“自己覺得有趣的學習才是有效的學習。”學生們聽完後隻是笑笑，並不覺得教授在認真回答他們的問題。但史華茲認為，有趣的學習就是可以使自己的身心愉悅、學有所用的學習。
難道學習真的有趣嗎？史華茲說，在小孩子的眼裏，他們對學校充滿向往、好奇，他們相信學習一定比他們現在玩的遊戲更有意思。可是當他們步入學校不久，便會發現原來學習是那樣的枯燥乏味，沒有什麼樂趣可言。這種心理會一直伴隨著他們讀完大學，在這個過程中，他們可能體會不到一絲學習的樂趣。
學生雖然掌握了許多知識，但是在他們的深層意識中，並沒有把學習當做一件有趣的事情，因為在他們看來，學習應該是一件嚴肅、認真的事，任何有悖於此的行為，都會被視為不良的學習習慣。而他們最終的目的就是要用分數來說明一切，即使得高分的人是個呆頭呆腦、不通人情世故的學生。所以，史華茲強烈地建議：“應該把學習當做一件有趣的事。”
當代許多教育心理學家都十分重視對學習興趣的培養。他們認為，當一個學生對於所要學習和記憶的內容有濃厚興趣的時候，大腦皮層會產生興奮優勢中心，學習和記憶就會更加主動積極，不但不會感到學習是一種負擔，相反會饒有趣味，效率很高。理論和實踐都證實，興趣是學習的摯友，是發展記憶力、觀察力、創造力等多方麵能力的動力。
如果你滿懷興趣地去學習，那麼你會在知識的天空中快樂自由地翱翔，你的學習效率也會大幅度地提高。
對新奇事物保持一種開放心態
一位學者指出：“人們隻有在好奇心的引導下，才會去探索被表現所遮蓋的事物的本來麵貌。”好奇是鑄就成功和傑出的最重要的因素。因為隻有好奇心才能產生興趣，隻有感興趣才能產生探索的欲望和動力。很多成功者成功的秘訣都在於永遠保持一種好奇心。
貝時璋是我國著名細胞生物學及生物物理學的奠基者、教育家、科學活動家、中國科學院生物物理研究所名譽所長、中國科學院資深院士。他之所以能取得如此令人矚目的成就，就是因為他一直都在為自己感興趣的事業而努力奮鬥，就是因為他永遠都對未知的領域感到好奇。
貝時璋出生在農村，人很老實，很少出門，但是他對周圍的事物充滿了好奇心。他3歲時，被爸爸帶到祠堂裏去祭拜祖宗。祠堂門口石獅子嘴裏的圓球引起了他強烈的好奇心：這圓球既能滾動，又不掉出來，這是怎麼回事呢？他開始用好奇的眼光看待周圍的一切，經常琢磨著這些“奇異的事情”。
後來，他爸爸帶著他到上海。一路上，貝時璋看到了以前從未看過的“新奇”。他看見了拉纖人，看見了船老大把櫓搖得飛快，看到了鄉下從未有過的輪船，還有船艙裏的燈居然沒有燈油……貝時璋百思不得其解，一連串的“為什麼”使得他對這些東西更加好奇。
到了上海後，貝時璋對看到的一些事情更感“稀奇古怪”了：上海的黃包車是人在前麵拉，而家鄉的獨木車卻是人在後麵推；上海商店櫥窗裏有自己會轉動的“洋模特”，家鄉的那些玩具既簡陋又不會自己轉動；上海的燈按一下“扳頭”就會亮，而家鄉的燈不僅要加煤油，還要用火點著才能亮……
短短的上海之行，使得貝時璋大開眼界，同時，也引發了貝時璋心中無限的遐想，勾起了他琢磨這些奇異現象的衝動。
貝時璋上學後，變得更加有好奇心起來，他非常勤奮地學習各種新鮮有趣的知識，把看到和想到的，統統記下來，然後利用學到的知識解釋自己以前感興趣、但又沒有搞清楚的問題。雖然，當時主要學習的是傳統的文史知識，古詩詞比較多，但是，好奇的貝時璋仍然能夠從中找到學習的樂趣。
憑著好奇心和求知欲，他不僅學到了不少天文、物理、化學、數學、動植物學方麵的知識，還對蛋白質的生命意義有了初步的認識，開啟了他研究生物的大門，為以後取得輝煌的成就奠定了良好的基礎。
好奇是創造的基礎和動力。隻要有強烈的好奇心，持之以恒地鑽研下去，任何一個普通人都有創造發明的機會。