由於工作性質，我遇到了許多有青春期孩子的家庭，父母抱怨孩子回家後直接回自己的房間，然後把門一關。叫他們出來吃飯時，他們很少話說，隻用一兩句話回答任何問題，他們不說他們正在做什麼，他們在想什麼，他們看上去並沒有不高興。父母覺得無法了解他們，但他們卻能跟朋友打上幾個小時的電話。父母感覺很困惑。
下麵是一個青少年寫的信，也許能幫助我們了解一些青少年的內心。
不能再這樣下去了。一邊上學，一邊努力寫作，指望著在做自己想做的事的同時給自己留條後路。你們說我們應該珍惜這個機會，沒有高考，我們根本不可能有取得成功的機會。你們說取消了應試教育隻會讓教育現狀更加混亂。你們說我們應該接受應試教育，它不公平，但很公正。也許你們是對的，我沒法反駁。但是，被應試教育選拔出來的，到底是什麼？是人才？還是庸才？那些被高考刷下來的人中，有沒有人才？那些沒被刷下來的人中，有沒有庸才？這不好說。
為什麼文科自招考數學？為什麼高中數學那麼恐怖？為什麼文科生要背那些政治課本，在明明知道那是謊言的情況下？為什麼我們必須走這條路？我該怎麼辦呢？我該走哪條路？這條路是我選擇的，還是在我選擇之前就已經決定好了的？
也許我應該走這條路：休學一年，完成自己心中的作品，寫自己認為應該寫的，寫自己認為擅長寫的，然後看看有誰願意出版它。如果成功了，就再接再厲，在寫作的同時提高，過完自己的一生。冒險，天啊，太冒險了。這麼多未知數，失敗了連條後路都沒有。也許我的確應該走這條路：放棄文學，把自己埋到試題和卷子中，把自己變成一個學霸，再也寫不出自己想寫的話，再也握不了自己想握的筆。到那一天，我該怎麼辦？我害怕自己有一天會變得和其他人一樣，不再擁有自己的想法，就這樣活著，然後就這樣死去，與眾生相同。我害怕有一天？我不再是我，而是他們認為的我。我該怎麼辦？我該怎樣選擇？我能怎樣選擇？冒著輸掉一生的危險，還是輸掉靈魂的危險？
我不知道。我去參加高考。清華北大，敲鑼打鼓。211、985，也不錯。二本三本？之後呢？考研？出國？好吧，研也考上了，國也出了，然後呢？參加工作。我想寫東西，可以寫了，沒人攔著我。時間摧毀一切。有一天，我的一切輝煌會被黃沙吹散，到時候沒有人會記住我曾經的成就。那麼，我究竟該如何選擇？這選擇是我的，也隻能是我的。我必須自己作出選擇。這有什麼辦法呢？我到底想說什麼？為什麼聽上去這麼像一個憤青在發牢騷？我都控製不住自己的筆了。真奇怪……這個孩子的反應也許是一個特例，但具有代表性：
一是孩子成人感的形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權利，反抗在家裏的從屬地位，更反對家長權威式的幹涉。
二是與大人在觀念上的碰撞。青春期的孩子開始對社會製度、教育體係、職業發展和未來生活等問題進行思考，並且形成了一些自己的看法，他們不理解為什麼大人的想法與他們格格不入。
三是在缺乏準備的條件下，麵對許多矛盾和困惑，不斷出現的麻煩常常讓他們處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現突發式的情緒失控。
這一年齡階段，父母在許多議題上都會麵臨孩子們的抵製。與青少年交談，父母應認真聽並且用他們的情感來交流，不能強迫孩子去吐露他們的情感，如果父母跳起來批判、評論孩子責備或者諷刺孩子，孩子就會關上話匣。遇到青少年試圖解答和想要討論的問題，父母要提一些開放性的問題，不要匆忙回答問題，延遲回答能夠刺激思考。例如，對孩子的努力用類似“那是很困難”“這不容易”的評論來顯示尊重。
在家中，尊重孩子隱私，遵循開放式溝通的原則；賦予責任；給予恰當的讚揚；不要刺探孩子的思想和感受。所有這些都對孩子建立安全感有幫助，能夠讓孩子在青春期這段敏感的歲月裏融入群體之中。
14.頭腦和心靈，你要哪個
知識、技能、技巧、品德，都是頭腦的教育，而寧靜、覺知和了解自我是心的教育。頭腦的教育是生存教育，心的教育是生命教育。在一個人的一生中，生命的教育顯然更為重要，它關係到幸福，而生存教育是為生命服務的。
在一次親子關係課上，我列了幾種情形供大家選擇，隻選其一。
1.男生，18歲考入北京大學物理係，本科畢業後進入美國愛荷華大學物理與天文係攻讀研究生，28歲通過答辯獲得博士學位。