“這位老板單身帶個兒子，他太忙，整天在外麵跑生意，顧不了家，老板偶然讀了普希金的詩《假如生活欺騙了你》，覺得詩人真偉大，決心讓兒子學寫詩。兒子上小學，功課馬馬虎虎說得過去。他就給寶貝兒子請了個筆名叫南島的著名詩人教兒子寫詩，他是看了南島的名片上印著‘著名詩人’四字，才知道南島詩人很‘著名’。老板不知道，南島老師是個好玩兒的主兒，老板整天不在家，他就整天帶著孩子玩兒。一天，天下大雪，南島老師說：‘天降大雪，也沒啥玩兒的，咱們今天學寫詩吧。’‘我頭痛。’孩子裝出病怏怏的樣子。南島老師說：‘你聽著，老師一教，你的頭就不痛了。文章都是套的，就是按範文的路子套，隻要會套，保證能寫好。’‘真的？’學生來了興致。‘老師以《下雪》為題做一首詩，以後，你就按這個套路寫。記好了。’南島老師吟道：天上下雪不下水，下了雪後變成水。下雪變水多費勁，不如當初盡下水。‘記住沒有？’老師問。‘記住了。’孩子覺得怪好玩兒的。周六，南島老師帶孩子‘鄉村遊’，看到農民在地裏插秧種稻，老師說：‘我已經教過你做詩了，就是要記住套路。今天我出個題目考考你，看你學會沒有，好不好？’‘老師，你出題吧。’學生知道用套路就行，不怕作詩了。‘咱們就以《種稻》為題，做一首詩。’學生想了想，搖頭晃腦地說：農民種稻不種米，種了稻後變成米。種稻變米多費勁，不如當初盡種米。‘好，好，寫得好，以後就照這個套路寫就行了。’南島老師高興地表揚道。三個月沒回家的老板回來了。晚飯時，老板說：‘您教孩子這麼長時間了，辛苦了。’‘應該的，應該的。’南島老師客氣道，又表揚說，‘孩子很聰明，一教就會。詩文沒什麼難的，就看什麼老師教。’‘名師出高徒。’孩子邊啃雞腿邊誇自己的老師。‘真的嗎？’老板非常高興。‘孩子的確很聰明。不是學生學不好，是有些老師教學的方法不當，誤人子弟。’南島老師說。‘我很讚同您的觀點。您看，我的生意做這麼大，不是說明我很有頭腦、很聰明嗎？不聰明能做這麼大嗎？我的公司中，北大、清華的畢業生一大堆。可我上學時，老師教得我沒興趣，整天批評我，搞得我半路就退了學，不上了，走上了創業的道路，中國出了一個比爾·蓋茨，卻少了一個諾貝爾獎得主，’”老板自嘲地笑了笑，“‘既然我兒子這麼自信，這麼認可你，我今天就考一考兒子吧，也算是對這三個月教學的一次檢驗。’老板說。‘三個月，一個季度了，應該來一次季考。’老師信心滿滿地說。‘那就以《吃飯》為題吧，做一首詩。’老板興致勃勃地出了題。孩子略加思索，出口成章：爸爸吃飯不吃屎，吃了飯後變成屎。吃飯變屎多費勁，不如當初盡吃屎。”
全班同學都緊繃著嘴，忍住不笑。有的女同學趴在桌子上，肩膀一聳一聳的，偷偷地笑，但沒聲音。
“沒人笑，不搞笑，重講。”“超級噩夢”大聲說。
“說好了拿花的表演一個節目。”“焦爾巴子”發話救了我。
我窘迫地坐下來。
“如果評獎，‘青蛙王子’應該評最高獎，‘倒黴蛋’應該評最差獎。”“超級噩夢”提出建議。他懷疑是我惡作劇弄的“傳票”，因此，處處與我作對。
吳老師說：“同學們今天表演得都很好，今天我也很受啟發，平時看不出同學們這麼有才能，如果沒有今天的展示，我就不知道我們班有這麼多優秀的學生，我就不知道同學們這麼有才能，我就不知道同學們這麼有潛力。像蔡園同學的口技、史尚武同學的快板、杜紫藤同學的故事都非常好，非常優秀，我看比正式演員也差不到哪裏去。我很欣賞這些同學，他們勇敢地表現了自己，不僅增強了自信心，也鼓舞了其他同學，希望同學們向他們學習。有些同學缺乏自信，把自己的才能埋沒了，是自己埋沒了自己。你們要有自信，千萬不要自己埋沒了自己。”