園長在選拔與聘用教師的過程中，既要有高站位的理念引領，又要在實踐中堅守一定的實施原則，這些原則是園長進行整體思考時需要考慮的，也是在具體實施時必須堅持的，體現的是園長在教師隊伍培養中的理念與思考，同時也傳遞著幼兒園的一種文化氛圍。
一、理念層麵：以德為先
隨著社會對學前教育事業的關注，學前教育教師隊伍的專業素質也在接受著大眾的監督，而大眾關注的首要問題就是教師的師德，且不說社會上關於幼兒教師師德問題的負麵報道對我們提出的警示，單就教師的職業道德和曆史責任來講，德，曆來是園長們在選拔教師過程中特別注意的一個方麵，這是考察教師“願不願”的問題。
（一）師德為先
1.思想道德\/品德
從曆史角度來看，“有德之人流芳百年，無德之人平平庸庸，失德之人遺臭萬年”，具體到幼兒教師行業，一位教師是否具備高尚的思想道德，直接影響其所在班級幼兒的發展，影響其所在幼兒園的發展，並且影響著家長和社會對幼兒教師的看法。因此，園長在選拔教師的過程中，要重視品德測試，通過具有目的性的麵試問題、情景討論、實習觀察等，全麵考察一個人的思想品德。
2.社會責任感
園長在選拔教師的過程中要認識到，一名幼兒教師，縱然有高尚的品德、豐富的專業知識，也不一定能成為一名優秀的幼兒教師，因為還有一項重要的指標或原則就是一個人的社會責任感。責任感強的人，對工作的態度是積極的，傳遞的是正能量，麵臨困難時積極尋找解決問題的方法，不屈不撓，不怨天尤人，這樣的人在一個團隊中猶如星星之火，可以讓團隊永葆活力，形成積極、樂觀、堅韌的團隊文化。
（二）理念認同
在選拔與聘用教師的過程中，要把握好人才“總開關”：選拔具有共同世界觀的人才，選拔具有正確人生觀的人才，選拔具有合理價值觀的人才。具體到幼兒教師的選拔方麵，園長要堅持以德為先，涵養情懷，選拔具有高尚師德的，具有仁愛之心的教師；選拔具有教育情懷、愛孩子、愛事業、對學前教育事業發展充滿期待與工作熱情的教師。在選拔教師人才的時候，對於那些品德優良、有耐心、不焦不躁、踏實穩重的人應該優先進行聘用。
二、專業層麵：結構合理
（一）具有一定的專業知識
這是考察一個教師“會不會”的問題。關於幼兒園教師所具備的專業知識，我們可以參考《幼兒園教師專業標準（試行）》，其中提到幼兒教師需要具備幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識，每個方麵具體包括的專業知識見表1-1。
表1-1 《幼兒園教師專業標準（試行）》規定教師所需具備的專業知識