每個教師都有自己的目標和人生追求，每個教師都有自己的發展方式。因此，從管理上講，支持教師成就自己就是要延續與升華教師對事業的愛，就是要尊重教師的個體差異，搭建多元平台，支持教師成就最好的自己。
成就感是教師的一種重要的職業感受，那麼如何激發教師的成就感呢？“成就感與教師的工作態度、敬業精神等聯係在一起，適當的、合理的成就感能促進教師努力工作和主動創新。幼兒園教師成就感的指向不應是文本的和紙麵的成果，而應是日常的幼兒行為和表現。也就是能通過溫暖、積極而有效的師友互動，引發幼兒積極投入、努力創造、主動表達，讓幼兒在原有水平上得到發展，是幼兒園教師最大的成就，文本的、紙麵的成就隻是日常幼兒表現的副產品，不能主次顛倒……”因此，教師的成就感要回到幼兒一日生活過程之中，回到教師和幼兒的行動之中，回到幼兒活動的現場……隻有這樣，我們才能真正引導教師擁有一種務實的、積極向上的成就感。
園長要加強教師隊伍建設，需要注意以下幾個基本原則。
第一，堅持以德為先。園長要認識到，師德建設是教師隊伍建設的重要前提，幼兒園的師德師風如何，不僅體現了教師的職業道德和教風學風，而且決定著一所學校的文化氛圍和精神風貌，決定著幼兒的未來與發展，決定著教師的職業高度。
園長要堅持以德為先。首先，要以身作則，樹正風，揚正氣，以德服人，以高尚的品德和高站位的思想覺悟影響人、啟迪人、引領人；其次，要營造“德為先”的管理理念，傳遞正能量，激勵管理幹部與教師樹立積極的陽光心態；最後，園長要重視幼兒園的德育，不僅在教師之間傳遞美德、弘揚高尚品德，更要讓美德的種子播種在孩子們的心裏。《禮記》中這樣提道：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”所謂教師，就是教會學生事理，培養學生的優良品德的人，園長要緊緊把握教師職業的特殊性，抓住“德”的核心，不斷提升教師隊伍的綜合水平。
“德”的重要體現就是“愛”，“愛”是辦好幼兒園的基石，園長要用自己對學前教育事業的“愛”去經營幼兒園，喚起並激發教師去熱愛孩子、熱愛事業、熱愛幼兒園。同時，支持教師把“愛”變成工作的動力，落實到每個與孩子互動的瞬間，落實到一點一滴中，這才是“德”的重要表現。
第二，堅持以人為本。人的發展和需求是新時代發展的核心，隻有充分了解人的發展需求，才能更加有的放矢、事半功倍。園長在幼兒園管理過程中，要緊緊抓住這個核心，尤其是在教師隊伍建設方麵，隻有充分了解教師在實踐中的真問題和真需求，才能把工作做到教師心坎兒上。
教育的本質是什麼？古往今來，我們從未停止過對這一問題的探尋。我們認為，教育的本質就是培養人，而教育改革的核心就是人本主義的回歸。歸根結底，我們要促進人的發展，而學前教育是素質教育的奠基階段，也是終身教育的基礎。作為學前教育工作者，我們必須站在為人的一生的發展奠定基礎的高度去辦學前教育，這是我們的使命。
一是發現真問題。園長在幼兒園教師隊伍建設過程中，要充分調研，傾聽教師的心聲，發現教師實踐中的真問題，分析影響教師發展的內在因素。隻有真正走進教師的心裏，站在教師的角度去思考，才能發現真問題，否則隻是“浮於表麵”。園長要沉下心來，與教師進行心靈的對話，才能不斷地收獲教師的信任與支持，才能與教師攜手辦好幼兒園。