當然，父母仍然有必要對孩子的幻想給予正確、合理、科學的引導，一旦發現孩子的幻想過於荒誕時，要用通俗易懂的語言幫助他分析幻想的不合理性。從而幫助孩子進入一個更為健康的幻想世界，並以此為基礎，創造出一個更加引人入勝、回味無窮的幻想世界。教育孩子，幻想與現實有著很大的區別，不能讓孩子過度沉湎於幻想而難以自拔，也要避免孩子因幻想而養成撒謊的習慣。
叛逆期方法指導：
方法一：滿足孩子的表現欲，鼓勵他張開幻想的翅膀
孩子的幻想是很即興、很隨意的，媽媽應該注意啟發與引導。可以拿家裏的一些玩具來和孩子玩假扮遊戲，也可以把一些故事續編等，滿足孩子的表現欲，鼓勵他張開幻想的翅膀，從而讓孩子的想象力與創造力得到充分的釋放。
媽媽經常給盼盼講白雪公主的故事，一天上午，盼盼繪聲繪色地對媽媽說：“我和小矮人在一起玩了，還有白雪公主呢。”
媽媽驚奇地問：“是嗎？你們都玩了什麼？”盼盼說：“我忘了。”“那咱們把洋娃娃都拿出來，再和他們玩一次吧。”“好啊，好啊。”盼盼高興極了，趕緊去拿洋娃娃。可是，怎麼玩呢？盼盼犯了難。媽媽拿出故事書，提議：“我們就按書上講的做遊戲吧，這個穿白色衣服的是白雪公主，其他的都是小矮人。”於是，媽媽將七個洋娃娃拿到旁邊，說：“七個小矮人出去工作了。”盼盼就抱著白雪公主，看著故事書上的圖畫，說：“白雪公主在打掃房間呢。”然後，媽媽將一個蘋果放在洋娃娃的手裏，一邊用手拿著洋娃娃和蘋果，一邊說：“又香又甜的紅蘋果，小姑娘，嚐一個吧。”盼盼讓白雪公主的嘴碰到紅蘋果，就算吃了一口，然後讓白雪公主躺下來，就算昏倒了。
媽媽把所有的洋娃娃都拿過來，放在白雪公主的旁邊，說：“白雪公主死了！”說完，就傷心地哭了起來。盼盼呢，她告訴媽媽：“不哭了，白雪公主在打呼嚕。”說完，便學著爸爸的樣子打起了呼嚕。媽媽驚異於盼盼的奇思妙想，隻好配合她，立即停止了哭聲，開心地說：“太好了，白雪公主是睡著了，沒有死。”
例子中的這位媽媽的確很富有愛心，當大部分媽媽因為工作或家務繁忙，而對孩子的“謊言”付之一笑之時，這位媽媽卻認真地和孩子做起了遊戲，進入到了孩子的世界中，玩得不亦樂乎。平凡而偉大的媽媽就是這樣產生的，例子中的媽媽就像當年愛迪生的媽媽那樣，給了孩子的天真一份愛心和嗬護，這正是孩子成才的起源，也是大部分媽媽缺乏的閃光之處。
針對上麵的方法而言，父母要為孩子提供有幻想空間的優秀童話和故事書，也可以親自設計並和孩子一起開展各種富於幻想的遊戲，都能增強孩子的創造與想象意識，還能鍛煉孩子的語言表達能力。
方法二：提高孩子的認知水平，讓他減少說與現實不符的大話
許多孩子分不清願望、想象和現實的區別，常常將幻想與現實混淆，這與他的年齡小以及認知水平不高有關。因此，媽媽要多讓孩子學習，了解一些事物的性能和特點。如此一來，就能大大減少孩子喜歡說與現實不符的大話。
一天上午，媽媽帶雯雯在小區的空地上和幾個孩子一起玩。鵬鵬在玩一隻玩具飛機，雯雯看到了也想玩，可鵬鵬把飛機霸在手裏，就是不讓她玩。
於是，雯雯生氣地說：“我家也有飛機，很大，還能飛呢。”鵬鵬反駁她：“你沒有。”“有！”雯雯立即說。“你吹牛！”鵬鵬嘲笑雯雯。為此，兩個孩子吵了起來，最後，以雯雯鬧著要回家而收場。
回到家裏，媽媽告訴雯雯：“寶貝，咱們家沒有飛機，以後你不能再那樣說了。不過呢，媽媽可以告訴你什麼是真正會飛的飛機。”說完，媽媽打開電腦，在網上搜索了一些資料，圖文並茂地給雯雯介紹了飛機的特點和功能。雯雯看著各種各樣的飛機圖片，對媽媽說：“我要坐飛機！”媽媽答應了她：“好，等你長大了，媽媽就帶你去坐飛機。”
“太好了。”雯雯高興地跳了起來，她弄清楚了玩具飛機和真飛機的區別之後，再也沒說過自己家裏有飛機。
像雯雯說的大話基本上每個孩子在2~3歲的時候都說過，這時孩子的自我吹噓很正常，他需要自我肯定、自我欣賞，要在夥伴麵前顯示、誇耀自我，以證明自己的優越和強大，引起他人的認可和關注。這些大話正好可以幫助媽媽了解孩子內心的願望，無須責備，隻要引導孩子明白他所說的並不是真的，他自然會結束這些無意的大話。
方法三：正確引導，不讓孩子繼續吹牛
和大人一樣，孩子也有很強烈的自尊心和好勝心理，因此，有些孩子愛吹牛。這時，假如媽媽引導不好，孩子的好勝心很可能轉化為虛榮心，自尊也可能轉化為自卑或自負。所以，媽媽一定要正確引導，讓孩子的自尊和好勝成為他成功的源動力。
盡管銘銘隻有3歲，可他無論什麼事情總是不甘落後。
一天下午，小毅來家裏找銘銘玩，他們玩起了拍皮球。小毅能拍七八下，銘銘隻能拍四五下，他知道小毅比自己能幹，可偏說自己能拍10下。小毅不相信，非要銘銘拍拍看，銘銘每次都是拍了幾下就失敗了，小毅就在旁邊嘲笑他。銘銘的小臉漲得通紅，盡管這樣，他仍然不服氣小毅比自己拍得多。
小毅走後，媽媽對銘銘說：“寶貝，你現在還不能拍10下球，沒有關係，媽媽可以幫你練習，你一定能拍到10下的。”於是，媽媽教給銘銘拍球的動作要領：“兩條腿稍微分開，右手的五指要分開並且自然地微微彎曲，拍球的時候，眼睛要始終看著球，球到哪兒就跑到哪兒。”有空的時候，媽媽就陪著銘銘一起練，有時候抓著他的手和他一起拍，有時候媽媽拍一下，再讓銘銘拍一下。
漸漸地，銘銘找到了感覺和節奏，拍球的動作越來越熟練，現在，他一口氣能拍十多下呢。
總而言之，對於愛幻想喜歡說大話的孩子，一要理解，二要正確引導。不要一味地製止、指責，這會損傷孩子的創造力與想象力。也不應該放任自流、聽之任之，會使孩子習慣性地將幻想當做現實。
孩子到了喜歡說“不”的時期
叛逆期案例
健健現在兩歲零3個月了，這段時間他最經常說的話就是：我不！總是把這兩個字掛在嘴邊。
早晨，媽媽喊健健起床，健健仍然賴在床上，說：“我不！”好不容易起來了，媽媽讓健健穿衣服和鞋子，他仍然說不要。該吃飯了，媽媽把飯菜盛好：“寶貝，吃飯了。”健健仍然說：“我不。”
玩了一會兒，媽媽擔心健健口渴，就端著杯子，讓他喝水，但健健搖搖頭：“我不要喝。”媽媽給健健香甜的蘋果，他竟然一把將蘋果扔到一邊，嘴裏嘟囔著：“不吃，我不吃。”該洗澡了，健健更是一溜煙就跑了，邊跑邊說：“不要！”
睡覺時，無論媽媽怎麼說，健健都不蓋被子。“寶貝，把被子蓋上。”“我不蓋被子。”健健每天都這樣說。媽媽隻好告訴他：“不蓋被子會感冒的。”“我不感冒。”“感冒了就得打針。”“我不打針。”沒辦法，媽媽隻有等健健睡著了，再幫他蓋好被子。
甚至有一次，媽媽帶健健在街上碰到了一位同事，同事向健健問好，健健居然回應說：“不好！”
這令媽媽不能理解，健健為什麼對任何事情都說“不”呢？媽媽感覺自己都沒有耐心帶他了，應該怎麼辦才好呢？
媽媽要懂的心理學：孩子總是說“不”，表明他的自我意識在增強
兩歲以前的孩子一般都比較乖巧、聽話，可是，一到兩歲，孩子就像變了個人似的，動不動就說“不”，令人哭笑不得、頭疼不已。幼兒心理學研究表明，2~3歲孩子的自我意識開始逐漸形成，也慢慢建立了自己的觀念，在現實生活中的表現就是對別人的要求說“不”。
由此可見，孩子說“不”表明他有了一定的自我主張，並不是什麼壞事情。但如果媽媽處理不好，可能會對孩子的成長產生不利的影響。如果媽媽能突破傳統，抓住培養孩子各方麵能力的良好時機，引導孩子走向獨立，相信一定能促進孩子形成良好的個性。
在此期間，媽媽對孩子別有失望的想法，不要輕易地加以幹涉，也千萬不要一味地壓製他，要試著從孩子的角度來看待問題，對他的某些行為給予適當的讚成和鼓勵，發展孩子動作技巧以及各方麵的能力，用無限的耐心來幫他平穩度過這一特殊時期。
首先，媽媽要擺正心態並尊重孩子，麵對一邊哭鬧一邊叫嚷著“不要”的孩子，要考慮一下他說“不”的原因和目的，不能一味地打罵、斥責。其次，媽媽要避免激化孩子的情緒，在孩子說“不要”時，提高嗓門或者恐嚇很少能改變孩子的意願，相反，憤怒、發脾氣隻會更加刺激孩子。所以，媽媽一定要冷靜、理智。再次，不必過於在意孩子的抵製情緒，孩子的表達能力有限，在他無法表達自己的心情時，“不要”這個詞出現的頻率是最高的。這時，媽媽可以嚐試了解他所要表達的意思。
實際上，這個年齡段的孩子已經知道在許多事情上，其他人不一定和他持有相同的觀點，在他發現別人的情感和自己不一樣時，“不”字就會脫口而出。如此一來，媽媽就會認為孩子的舉動不可理喻。麵對這種情況，媽媽要允許孩子無理取鬧，可以當做是孩子的好奇心在作怪，這樣就能對孩子容忍了。
叛逆期方法指導：
方法一：兩項選擇法，讓孩子自己做決定
在孩子總是說“不”時，媽媽不必急於堅決執行自己的想法，可以試試拿出兩種不同的意見，讓孩子自己選擇。這些決定並沒有什麼對錯之分，卻能給孩子一個良好的感覺：能夠自己做主了。
無論媽媽說什麼，凡凡張口就說“不”，為此曾令媽媽煩惱了好一陣子。然而，媽媽十分聰明，她想出了一個好辦法，總能把凡凡“搞定”。
一天早晨，凡凡起床了，媽媽讓她穿襪子。可凡凡還是那句：“不要！”說完還光著腳丫走到了桌子旁。媽媽一手拿著一雙白色的襪子，一手拿著一雙粉色的襪子，問凡凡：“寶寶，告訴媽媽，這兩雙襪子你穿哪一雙？”凡凡的眼睛在兩雙襪子之間徘徊了好幾次，最終拍板決定穿粉色的，襪子的問題就這樣輕鬆地解決了。
凡凡不喜歡吃水果，每次媽媽拿著水果讓她吃時，她就會說：“我不吃，不吃！”一次，媽媽拿出一個蘋果和一根香蕉，問凡凡：“寶寶，是吃蘋果還是吃香蕉？你說了算。”凡凡歪著腦袋，想了想，說：“吃蘋果。”“那麼，是吃這個大蘋果呢，還是吃紅蘋果？也是你說了算。”凡凡看了看，回答：“紅的。”媽媽立刻說：“好吧，媽媽幫你削。”說著，媽媽就拿起水果刀削起了蘋果。
隻要凡凡說出“不”字，媽媽就會擺出兩個選擇在她的麵前，每當這時，凡凡就會乖乖就範。
這種雙項選擇法在和孩子交流的過程中十分奏效，即使兩種方案都不是他原來想要的，但他喜歡自己拿主意、做決定的感覺，所以比較容易接受，並且因為是孩子自己選擇的，執行起來也會比較利落。
方法二：約法三章，讓孩子遵守
2~3歲的孩子是很有秩序感的，媽媽完全可以利用這種心理和他共同商定對某些事情的處理方式，一旦養成了習慣，其他的做法就會被孩子視做異己而排斥。
一天晚上，睡覺的時間到了，澤澤明顯地有了困意，可他仍然跑來跑去地玩。媽媽倒了一杯牛奶讓澤澤喝，他知道喝完牛奶就要上床去睡覺，硬是不肯喝，要玩。媽媽對澤澤說：“兒子，已經9點多了，該睡覺了，明天你還要去幼兒園呢。如果你現在還想玩，可以再玩10分鍾，但是10分鍾之後你必須去睡覺。”玩了一會兒，媽媽就哄著澤澤把牛奶喝完，然後去睡覺了。
星期天的下午，澤澤要出去玩。外麵的陽光格外強烈，媽媽讓澤澤戴上帽子。可是，澤澤並不喜歡戴帽子，當媽媽拿出帽子給他戴時，澤澤一邊說著：“不”，一邊把帽子抓在手裏，扔到了地板上。媽媽有些生氣，但她壓著怒火告訴澤澤：“你應該戴上帽子，不然的話，會被曬壞的。如果你戴帽子，我們就出去玩，如果你不戴，那麼我們就在家裏待著。”
盡管不樂意，但是為了能出去玩，澤澤隻好撿起帽子，自己戴在了腦袋上。
對於約定的規則，媽媽要認真對待，在和孩子發生衝突的時候，要提醒他遵守。在讓孩子做某件他極不情願接受的事情時，媽媽應該向他做出解釋，明確地告訴做與不做的結果。警告之後，必須說到做到。在孩子積極配合的時候，要記得鼓勵他，因為這時候媽媽的耐心對孩子將會有深遠的影響。
方法三：媽媽要盡量避免說“不”，用其他的語言替代它
眾所周知，2~3歲的孩子是最善於模仿的，“不要”這個詞是除了“媽媽”以外另一個簡單易學的詞，在發音上是很輕易就能讓孩子學會的。而“不”這個字幾乎也是很能吸引孩子注意力的，無論是在家裏聽大人們說過，還是在外麵聽到其他人說過，他都能從別人的表情或者所做的事情中看出“不”與其他話語的不同之處。因此，在平時媽媽也要盡量避免說“不”，讓孩子少聽到“不”，他自己也就不會總說它了。
那麼，媽媽怎樣減少說“不”的次數呢？可以多使用比較豐富的語言，比如“危險”、“燙”等。在表達反對意願時，要多使用正麵的語言，比如，孩子喜歡爬到高高的凳子上，一般情況下，媽媽喜歡說：“不要站在凳子上。”這個時候，最好對孩子說：“快點下來吧，站在上麵會摔下來的。”這樣一來，不僅沒有說“不”，而且讓孩子知道了站在凳子上可能會導致的結果——摔下來。
另外，媽媽千萬不要一聽到孩子說“不”，就認為孩子不聽話，馬上惱怒地加重語氣，這樣結果可能會適得其反。在和這個年齡段的孩子交往的過程中，可以用一些幽默的方式，比如，孩子就是不刷牙，可以把牙刷擬人化，假裝正在尋找它的夥伴——孩子的牙齒呢。
故意說反話、唱反調是叛逆的表現
叛逆期案例
冬冬兩歲多了，他是個非常頑皮的孩子。最近特別喜歡說反話，明明想吃東西偏說不吃，明明想和小朋友玩就說不要玩。媽媽讓冬冬做一件事，他偏不做，總是和媽媽對著幹。
在家裏，有些事情明明是冬冬幹的，他脫口就說是別人。有一次，冬冬不小心把一個玻璃杯給打碎了。媽媽聽到聲音走了過來，看到滿地的碎片，媽媽生氣地說：“你又打碎杯子了！”冬冬卻說：“是媽媽。”“不是媽媽，是你。”媽媽更生氣了。可是，冬冬仍然說：“是媽媽。”“這孩子怎麼這樣！”看到媽媽生氣的樣子，冬冬似乎很高興。
一天吃晚飯時，媽媽喊了冬冬好幾次，可他仍然不舍得離開電視機，非要看完他正在看的動畫片。於是，媽媽再三地催促他，可冬冬的回應一直都是：“我不吃。”媽媽隻好苦口婆心地勸告他：“電視看得時間太長了，眼睛就看不見了。”冬冬卻說：“能看見。”“再不吃，飯菜就涼了，吃了會肚子痛。”“肚子不痛。”對於媽媽所說的所有的話，冬冬一直持反對的意見，賴在電視機前繼續看。
見冬冬這樣油鹽不進，爸爸心頭的火氣越來越大，終於忍耐不住，走過去“啪”的一聲關掉了電視，抓著冬冬的衣領把他拎到了餐桌上。冬冬又怕又氣，拳打腳踢地反抗著，並且哭鬧不休。就這樣，一頓飯吃得大家都不得安寧，心煩不已。
唉，冬冬總是這樣，喜歡和爸爸媽媽對著幹，這麼小脾氣就這樣倔，媽媽真不知道應該怎麼辦才好。
媽媽要懂的心理學：孩子說反話、唱反調，是進入反抗期的表現，媽媽可以利用“南風效應”
從兩歲左右開始，隨著孩子自由活動的能力大大增強，各方麵“知識”的不斷增多，孩子逐漸認識到了“自我”的存在，就變得不太聽話了，喜歡與父母唱反調、對著幹。在心理學上，稱之為第一反抗期。針對這種情況，媽媽不必擔心，換種角度來思考，這種情況恰好是孩子長大了的表現，內心有了自己的想法。所以，父母不要把問題歸咎到孩子的身上，不能隨便就給他扣上“不聽話”、“任性”的帽子。
心理學上有一個南風效應，源自法國作家拉封丹寫的一則寓言：南風和北風打賭，看誰能把路上行人的衣服脫掉。於是，北風使勁地刮，猛掀行人的衣服。為了抵禦北風的侵襲，所有的行人都把衣服裹得緊緊的。而南風呢，它輕柔地吹，行人覺得很溫暖，自覺地脫掉了衣服。南風效應告訴我們一個道理：溫暖勝於嚴寒。在教育孩子時，媽媽不要采取強迫或打罵的粗暴方式，而要像南風一樣實行“暖風長吹”的教育方法，尊重孩子，遇到問題多和孩子商量，理解孩子，多和孩子進行有效溝通，多用一些技巧，這樣就能減少孩子總是和父母對著幹的做法。
在孩子和父母唱反調時，許多父母就會感到心煩、焦慮，控製不住自己的情緒就會對孩子發火。其實，父母正確的態度應該平和冷靜，隻要不是原則性的問題，沒有必要抓住不放，過一段時間，孩子會慢慢改正的。許多孩子是出於強烈的好奇心，對於這種情況，父母應該給予支持，不要過度保護或包辦代替，要充分相信和肯定孩子的能力，盡量放手讓他自己去解決困難。這樣一來，孩子在體會成功和快樂的同時，也能減少和父母的抵觸。有些孩子和父母對抗，是想吸引父母的注意力。這時，父母不用講很多道理，也不必過於關注孩子的表現，可以給予必要的冷落，並堅持到他自己覺得無趣為止。當然，這一點需要所有的家庭成員保持一致的觀點和做法。
叛逆期方法指導：
方法一：注意溝通技巧，緩解親子衝突
表麵上，孩子看起來是與父母作對，但其內心仍然需要感情支持和鼓勵。因此，在父母說什麼，孩子偏不幹時，父母一定要注意和孩子的溝通技巧，不能一味地加以訓斥，可以先順著孩子的意思，然後再找準時機轉彎。這樣一來，親子衝突就能得到有效的緩解。
欣欣今年3歲了，以前，媽媽怎麼說，她就會怎麼做。可是呢，近來媽媽發現欣欣變得喜歡擰著幹，不管對錯，讓她往東她一定要往西。
一天早晨，欣欣起床後，媽媽把準備好的衣服給她放在床上，可她說不穿，非要自己選。然後，欣欣就把衣櫃裏的衣服全翻了出來，有些還扔在了地上。媽媽很生氣，但根本製止不了。最終，欣欣挑選了一件白色的套頭衫。可是，外麵秋風颯颯，穿這件衣服出去玩太單薄了。於是，媽媽微笑著溫柔地誇欣欣：“寶貝，你真有眼光，這件衣服比我剛才準備的好看多了。不過，如果外麵再穿上這件馬夾，就更好看了。”說著，媽媽拿出一件橘黃色的馬夾，讓欣欣穿上。這一次，欣欣沒有反對，高興地穿在了身上。然後，媽媽露出一副既遺憾又心疼的樣子，說：“好多漂亮的衣服在地板上扔著，都弄髒了。我們兩個人把它們撿起來吧。”
見媽媽彎腰去撿衣服，欣欣也過來幫忙，把衣服一件件地撿起來，還學著媽媽的樣子疊好，雖然收拾得並不整齊，但她的做法很令媽媽讚賞。
由此可見，孩子表現出強烈的“對著幹”的行為，其根本原因是想獨立。所以，對於孩子的反抗行為，父母可以適當地加以抵製，同時在一定的範圍內也要適當給予孩子自由的機會，使孩子的獨立性得到健康發展。
方法二：利用孩子的逆反心理，正話反說
當要求孩子去做某件事情，可他卻故意和媽媽對著幹時，媽媽可以利用孩子的逆反心理，幹脆“反其道而行之”，反著說出要他所做的那件事情。這個時候，孩子可能就會按照媽媽的實際要求去做了，媽媽的目的也就達到了。
兩歲多的媛媛現在最喜歡和媽媽說反話，對著幹了。媽媽讓媛媛喝水，她就是不喝，媽媽不讓她吃糖，她偏要吃……
星期天，媽媽要帶媛媛去遊樂園玩。可是，要出門了，無論媽媽怎麼哄，媛媛就是不穿鞋子。媽媽想了想，去遊樂園是媛媛最高興的事，總是這樣直接對她說，她肯定又會說不要。於是，媽媽反著對她說：“哦，我知道了，你肯定是不想去遊樂園了，不想出去的話，那就不用穿鞋了。”聽到媽媽的話，媛媛趕緊把鞋子拿過來，自己坐在小凳子上穿了起來。
一天中午，要吃飯了，可媛媛仍然抱著自己的洋娃娃，就是不吃飯。媽媽喊了媛媛幾次，但她都置之不理。見媛媛這種態度，媽媽隻好說：“媛媛不吃飯了，她碗裏的這塊雞肉好香啊，我幫她吃了。”話音剛落，媛媛就扔下手中的洋娃娃，快步跑了過來，嚷嚷著要吃飯。
就這樣，每當媛媛不配合媽媽時，媽媽就會和她反著說話，已經成功了好多次呢。
看來，正話反說法，挺有效果的。但是，這個方法適合年齡較小的孩子，不宜久用，當孩子哪一天明白了媽媽的“計謀”，這個方法就不管用了。
方法三：來點小幽默，讓沉重的任務變得輕鬆、有趣
孩子說反話，和媽媽對著幹時，有的媽媽就會簡單地進行訓斥甚至打罵。這種做法是極其不正確的，會把事情搞得更加糟糕。媽媽應該耐心地和孩子講道理，可以來點小幽默，讓氣氛不再那麼緊張，孩子也會感覺很新鮮，就能樂於接受媽媽的建議了。
如今的繁繁總是認為自己是個小大人，經常想幹什麼就幹什麼，媽媽讓他去做一件事情，他偏不去做。
一天晚上，媽媽準備好了洗澡水，讓繁繁進澡盆洗澡。但是呢，繁繁正拿著變形金剛玩在興頭上，不想去洗澡，這是繁繁一貫的作風。媽媽想起上次強行把繁繁抱進澡盆裏，繁繁大哭大鬧了一番，媽媽氣得動手打了他，弄得一家人都火冒三丈。於是，媽媽這次改變了以前的態度和做法，開心地笑著對繁繁說：“洗澡水倒好了，看看哪個小朋友的腿跑得快，能比媽媽還要早點跑到衛生間。”“我！”剛說完，凡事都要比一比的繁繁撒腿就跑進了衛生間。這時，繁繁才發現上了媽媽的當，他不想洗澡，轉身就要往外跑。情急之下，媽媽拉住繁繁，趕緊對他說：“兒子，你和變形金剛一起洗澡吧，看他能不能漂在澡盆裏。”
和變形金剛一起洗澡是繁繁從來沒有經曆過的事情，這引起了他的好奇。在媽媽的幫助下，繁繁把衣服脫掉，坐進了澡盆裏，和變形金剛一塊開始洗澡。
用幽默的語言把沉重的任務變成輕鬆、有趣的遊戲，孩子都會比較樂於接受，很快就能忘記他的反抗，乖乖地聽媽媽的話。這個方法媽媽不妨試一試哦。
喜歡說髒話、壞話，他感覺很有趣
叛逆期案例
兩歲半的恒恒剛上幼兒園沒幾個月，媽媽發現，從他嘴裏時不時地就會冒出一兩句髒話。剛開始時，媽媽很震驚，不知道恒恒是從哪兒學來的。
有一次，表姐來家裏找恒恒玩。由於表姐長得胖乎乎的，恒恒也不喊“表姐”，直接就喊她“豬豬”。表姐的小臉刷地就紅了，但內向害羞的她隻能默默接受恒恒沒禮貌並且帶有諷刺性的稱呼。恒恒和表姐一起玩賽車的遊戲，他們一人手裏拿著一個遙控小汽車，看誰的小汽車跑得快。表姐沒怎麼玩過遙控車，總是輸給恒恒。每當表姐輸了的時候，恒恒都會說：“哎呀，你是個大笨豬。”
一天晚上，已經過了上床睡覺的時間了，恒恒還賴在沙發上看電視。爸爸走過來，對恒恒說：“兒子，不要再看電視了，該去睡覺了。”誰知，恒恒張口就說：“我就要看，你滾！”爸爸沒想到這小子居然敢罵他，一把拉起恒恒的胳膊就往臥室裏拖。恒恒又怕又氣，他在爸爸的大手下掙紮著，嘴裏還不斷地哭喊著：“大壞蛋，爸爸是大壞蛋！”“你再說爸爸是壞蛋，我就打你了。”盡管爸爸這樣說，但是恒恒仍然沒有停止說髒話：“你就是大壞蛋，大壞蛋……”
恒恒經常這樣出口成“髒”，越不讓他說髒話，他說得越起勁，即使教訓一頓，也無濟於事。對此，爸爸媽媽都無可奈何，不知道怎麼辦才好。
媽媽要懂的心理學：孩子說髒話是因為他感到好奇，家長要給他做出好的榜樣
由於年齡小，孩子的模仿能力以及好奇心都比較強，偶爾聽到別人說了一句髒話之後，並不清楚這句話的意思就跟著學會了，他並不知道這些話的含義，也沒有意識到自己講話不文明。假如聽到他說髒話的人哄然大笑或者板起臉來訓斥他，那麼孩子肯定會認為那些話很好玩、很有趣或者能引起別人的注意，因此就會出現“越不讓他說，他卻越說得厲害”的情況。這時，父母應該采取一些有效的措施來製止孩子，使他健康成長。比如，可以給孩子講道理，告訴他說髒話不僅是一種不文明的行為，而且是缺乏教養的表現。父母可以用簡潔的話對孩子說：“說髒話的孩子不是好孩子，媽媽會不喜歡，叔叔阿姨也會不喜歡。”不要認為孩子小不明白，他能理解和接受的。
心理學上有一個“安泰效應”：在古希臘神話中，有一個大力神，他的名字叫安泰。安泰力大無窮，無往不勝，所有的神都打不敗他。原因隻有一個，因為安泰隻要靠在大地上，就能從大地母親那裏汲取無窮無盡的力量。他的對手發現了這個秘密，便誘使他離開地麵，在空中殺死了他。這個心理學效應說明任何事物都不能失去它賴以生存和發展的環境，對孩子說髒話而言，隻要孩子失去了說髒話的環境，那麼他說髒話的問題就容易解決了。
孩子為什麼說髒話？追根溯源，就是受到不良環境的影響。所以，父母可以采取環境隔離法，讓他遠離不良的語言環境，如此一來，杜絕了髒話的來源，切斷了髒話的傳播渠道，孩子也就不會再說髒話了。
叛逆期方法指導：
方法一：淨化孩子的語言環境，讓他聽不到、學不到髒話
兩三歲的孩子由於年齡小，辨別能力比較弱，總是分不清好壞就直接模仿他人。假如在孩子的生活環境中經常有人說髒話，那麼孩子說髒話也就不足為奇了。所以，父母一定要淨化孩子的語言環境，讓他聽不到、學不到髒話，從而不說髒話。
薇薇兩歲了，最近一段時間，媽媽發現薇薇學會說髒話了，一個又一個不好聽的詞語竟然能夠脫口而出。並且，越是訓斥薇薇，她說髒話的次數就會越多。媽媽知道，這些髒話薇薇根本不會自創，都是從別人的口中學來的。對此，媽媽有意識地做了以下三件事情，來避免薇薇學到髒話。
爸爸在生氣的時候偶爾會說幾句髒話，媽媽想到薇薇所說的一些髒話就是從爸爸那裏學來的。於是，媽媽找爸爸好好談了談，提醒他注意自己的言行舉止，說話不要粗俗、滿口髒字，以免給薇薇造成不良影響。爸爸也意識到了自己的錯誤行為，努力克製不讓髒話從嘴裏溜出來。
媽媽還關注和薇薇一起玩的小夥伴，如果有哪個小朋友喜歡罵人、說髒話，媽媽就有意地不讓薇薇和他接觸。假如哪個小朋友很懂禮貌，語言文明，從來不說髒話，媽媽就會告訴薇薇要多和他一起玩。如此一來，薇薇學說髒話的機會大大地減少了。
看電視或者電影時，媽媽會有目的地篩選節目，隻讓薇薇看一些動畫類、科普類以及少兒教育類的節目，從來不會讓她接觸到亂七八糟的節目，以免產生不良的影響。
就這樣，薇薇聽不到任何髒話，漸漸地，之前學會的幾句髒話就慢慢地淡忘了。通過以上三種途徑，媽媽有效地阻止了薇薇說髒話。
由此可見，父母要盡可能地切斷孩子學說髒話的渠道，以減少孩子學說髒話的機會。這樣的話，孩子就不會受周圍環境的不良影響，染上說髒話的壞習慣了。
方法二：適當忽略，避免強化孩子說髒話的行為