例如最高分100分，免除一個學期的作業。
90分，500塊錢以下的禮品。或者，轉換成500塊錢的紅包。
80分，300塊錢以下的禮品，或者轉換成300塊錢的紅包。等等等等，每個分數有相對應的獎品。
當然這裏就不細說了，因為作者本身也沒有想好。以後會詳細的去寫的。
而在二年級正式開始的時候獎罰機製的獎會變的更有意思。
裏麵最關鍵的道具莫過於添加了一種你可以強製誰誰誰去做什麼，例如你可以強製班長替你寫一次作業，或者讓班長跑圈等等等等。(這裏的讓班長跑圈也是伏筆)
等到帝海棠看完之後，唐瀟又轉身從抽屜裏拿出了另外一個筆記本，裏麵記錄了唐瀟讓帝海棠所做的事情。
這個計劃叫正邪不兩立計劃。
唐瀟在這裏扮演的角色就是邪惡的勢力，帝海棠的角色扮演的是正義。然後這裏另說一下，唐瀟所在的中輝小學是五年級，初中是四年級。說白了5\/4製度。
在這裏麵總共分為三個派係。
第一個派係，唐瀟的邪惡勢力。
第二個派係，帝海棠的正義勢力，其中未來會有很多的學生加入到帝海棠的正義勢力對抗唐瀟。
第三個勢力，代表著吳少茹吳老師的中立派係。吳老師負責布置任務，如若未完成的學生們，老師會給唐瀟這個副班長懲罰，同時唐瀟也會給未完成學生懲罰。
老師懲罰完唐瀟，唐瀟就會用（拳頭）懲治這一些讓唐瀟受懲罰的學生。
而帝海棠是負責跟唐瀟對著幹的這麼一個存在，帝海棠一般總是在唐瀟懲罰學生們的時候故意離開，等到回來之後假意去幫助那些壞學生對抗唐瀟。
直至第五年，也就是五年級的時候，在下學期唐瀟的邪惡勢力被帝海棠的正義勢力所打敗，到退出一年一班。
最後陽光灑向大地，正義照耀人間，邪惡終將退散。
帝海棠需要做的，那便是往死的針對唐瀟。等到二年級獎罰機製開始後，帝海棠直接用自己的分數換取唐瀟在操場上跑圈或者讓唐瀟在課堂上罰站等等等等。
簡而言之，唐瀟欺負那些壞學生，當然這裏所謂的壞學生並不是本心壞，這個欺負更像是一種激勵。
而帝海棠負責包容那些壞學生，直到二年級帝海棠給那些壞學生們開個頭，然後那些學生們發現隻要取得了高分就可以懲罰唐瀟，他們就會凝聚在一團，為了取得高分變得越來越好，同時直接操場跑圈卡摔在唐瀟的臉上。對著唐瀟大喊一聲，爺牛b了！快去給爺跑圈去！
當然這裏麵的細節很多很多，我下麵展開說明一下。
學校是很壓抑的，唐瀟欺負那些學生們的同時，引起同學們的反抗。在這期間唐瀟會讓影子小組傳遍整個中輝說唐瀟喜歡帝海棠。這麼的一個謠言。
然後喜歡代表著尊重和害怕還有熱愛，帝海棠本身學習成績好，不犯錯。唐瀟也針對不到她，久而久之同學們就認為帝海棠能夠壓製住唐瀟。從而加入帝海棠的團隊。
唐瀟負責施壓，帝海棠負責調節，老師負責中和。唐瀟的惡語相向，拳腳相加，讓同學們憋著一股惡氣。這股惡氣他們一開始可以通過帝海棠來向唐瀟所發泄。但自己還未改好，還是會被唐瀟所欺負，那就隻能變得更好。在變得更好的期間由帝海棠代表著他們。
直到他們有能力向唐瀟複仇，發泄。
這三方的關係，唐瀟負責施壓，帝海棠負責給他們出氣，老師負責製定規則。同時不偏袒唐瀟，不讚同帝海棠。形成一個三國鼎立。
唐瀟最強大是魏國，魏國欺負蜀國，蜀國有一個諸葛亮他是帝海棠。可以反抗魏國。而吳國在旁邊看戲製定規則。同學們要想對抗魏國要麼依靠諸葛亮，要麼自己變得更加強大。當然依附諸葛亮就會麵臨無窮無盡的懲罰。
這裏你要說為什麼帝海棠不可能真槍實刀的跟唐瀟打一場仗的話，其實我會在正文中去寫，唐瀟有多麼多麼的牛逼，多麼多麼的能打。一些想複仇的小團體曾經湊夠了八九個人找唐瀟。結果被唐瀟一頓修理。
然後那些小團體不服找到高年級的人，結果又被唐瀟修理了一頓。自此他們隻能按照唐瀟的要求做，蓄勢待發的加入帝海棠準備給予唐瀟致命一擊。而這個致命一擊就在獎罰機製開啟之後。
本章完。本章的小彩蛋藏在本文中。