“這可夠艱苦的呢。”
“是夠艱苦的。照顧孩子本身就辛苦，可是家有盲孩子，就要辛苦百倍、千倍。那才叫艱苦呢。”
花子母親深有體會地邊談邊向那些女人們致以注目之禮。
彼此都有殘疾兒童，想到殘疾兒母親的心，即使不認識，也沒有純屬他人的感覺。
小學部的主任老師打發校役通知花子母親到接待室會麵。
達男有些躊躇，他說： “大娘，我和您一同去，行麼？”
“那有什麼不行？你是她的哥哥，又是老師！”
花子母親想換下木展，隻見進門的右邊就是一大間特別寬敞的屋子，那裏鋪著草席，婦女們各自在打毛活和縫製衣服。
達男說： “這是等孩子下課的時間裏，做些針線活的吧？”
花子母親並不理睬，隻是默默地點點頭。她想到同是不幸的母親或姐姐，已經是不禁感慨萬千了吧。
達男看了看走廊上掛的地圖，不無得意地說： “看啊，大娘，果然和我想的分毫不差。”
山隨著它的高度而起伏的地圖，達男想求購有這種模型圖的地球儀，買來送給花子。
而且，這個地圖上每個表示海、山、城市等等地名的地方，都釘著小小的圖釘一般的東西。圖釘般的平頭釘子是供觸摸的。
“這是盲文。”
“對。是點字。”
一進教員室相鄰的客廳，那位主任老師回答了花子母親的寒暄之後說： “就是這孩子吧？多可愛的小姑娘。”
他說著話把花子的手拉住，親切地夾在他的兩掌之間，然後又摸了摸她的頭。
花子毫無怯意，她拉住老師的西服袖子。
這位老師對於盲童多麼親切，以及以盲童教育為天職，長年獻身於此項事業，花子能懂得麼？懂得的，隻有對於盲童的心無所不知的朋友，為盲童而活著的人們才…… 老師蹲在花子的麵前，握住花子的手腕，讓她的手掌捂上自己的嘴，然後反複地說： “早上好，好孩子，好孩子。”
反複地說，很慢。
“啊，啊啊，啊哈……”
花子發出提高了的聲音，一隻手揮舞著握緊的拳頭，表示她高興。
“嘿，這孩子好像很聰明。”
“老師！”
達男大聲叫了一聲，他問道： “老師說的這話，花子她明白麼？花子能夠說話麼？”
“能夠說話！”
老師確切地說完之後便坐在椅子上。他繼續說： 我們的同事常常提到，眼睛看不見的和耳朵聽不見的，究竟哪一種感到生活最不方便？但是，稍加思索就會明白，盲人固然讓人不勝同情，但是實際上聾子更是不幸的。”
“啊，也許是這樣。”
花子母親對於老師這話好像感到意外。
“是的。從教育上來說，教聾孩子比教盲孩子更難哪。耳朵聽不見的孩子，一直是不知道人世間還有語言而成長過來了。如果沒有語言，就不能思考，也就是智慧無法進入頭腦。對於聾人的教育，第一步是讓他知道人世間有語言，他理解了這一點，才算他的靈魂打開了窗戶。”
老師稍微停頓了一下接著說下去。
“但是盲人特別是先天的盲人，並不像旁觀者那樣以為自己多麼不方便呢。”花子母親點點頭。她說： “是這麼回事。看遊戲就知道他們多麼高興、精神……”