培育身心的才藝讓孩子覺得好玩是第一步
在中學時，孩子可以學到很多東西，例如，從滑梯滑下，是因為重力加速度、摩擦係數的原理，但是對於兩歲的幼兒，他隻知道，當他在急速下降的滑梯當中，可以用屁股或手腳來減慢下滑的速度，這些是孩子累積滑滑梯的經驗而感覺出來的。這種感覺對於大腦的發育，是相當重要的，感覺教育就是培養最適當的感覺。
學習鋼琴
可以培養運動、記憶跟思考能力，語言與情緒的發展會比較快，韻律也會比較好，所以在學習英語等外國語言時，也會比較順利。
2、3歲的孩子，身體沒有發育到可以練習鋼琴的地步，除非將來想讓孩子成為鋼琴家，不然最好讓孩子從5歲再開始練習比較恰當。在此之前，可以利用樂感卡片培養孩子的樂感。準備鋼琴協奏曲是由旋律組成的，故在學習鋼琴之前，務必先培養好韻律感，而且旋律最好用唱歌來練習，如果是孩子喜歡的歌，要他唱幾遍也不會膩。如果孩子一個人唱時，母親可以在旁邊打拍子，或者搖鈴增加韻律感。
手指的練習也相當地重要，在圖畫紙上畫出鋼琴板的樣子，然後放在地上或桌上，剛開始讓孩子用一隻手指去按每一個鍵，等到練習得差不多時，再讓孩子練習用五隻手指一起按。如果家裏有鋼琴或任何彈奏樂器的話，可以讓孩子盡早熟悉“兜、雷、咪”的音階。等到孩子對樂器或音樂感興趣時，就可以找個機會送孩子去學鋼琴了。
學習小提琴
小提琴一定要用手指按住弦才能發出正確的聲音，是比較困難的樂器，正因為如此，所以小提琴是培養正確樂感、分辨美妙聲音的最佳樂器，而且跟鋼琴一樣，可以使反射神經更發達。何時開始，因為一定要按住弦才能彈奏，對於手指還沒有什麼力氣的3、4歲孩子是沒有辦法做到的。在這個時期，隻要練習絕對樂感和手指的力量就可以了，最好到5、6歲時再練習小提琴。準備所有的孩子都有音樂素質，早期教育便是發揮孩子這個才能的方法，剛開始時，並不是逼孩子去學樂器，而是讓他多聽些好的曲子，帶他去看小提琴演奏，如果孩子可以對小提琴開始感興趣時，就代表樂感教育也開始了。
正確的樂感教育有以下五項：
1.早一點的時期。
2.好的環境。
3.正確的指導。
4.多一點的訓練良好的指導者。
實際上在讓孩子學習才藝之前，可以讓孩子多看一些一流演奏家的錄像帶，讓孩子感受音樂的美，或者讓孩子看到年齡相近的孩子演奏的情形。但孩子因為發育方式有個別的差異，並不是每個孩子到了5歲就可以開始學習音樂，如果孩子沒有辦法學習小提琴時，可以從其他較簡單的樂器開始。
演戲教室
演戲時，與很多的同伴一起站在舞台上，可以培養協調性，在這麼多角色當中，隻要有一個孩子扮演不好自己的角色，就無法繼續演，所以可以培養孩子的責任感，好好地完成自己的角色，這也是培養觀察力、積極性、靈敏性與正確禮儀的一種才藝。
3歲開始，可以讓孩子去兒童劇團，因為那裏有各種發聲、唱歌、跳舞的練習，能配合孩子的身心發展程度，小孩子可以透過遊戲，開始培養協調性與創造性。準備演戲的基礎，可以通過扮家家學習，為了更有效果，媽媽可以製造玩扮家家的機會給孩子。例如：可怕的媽媽
媽媽買東西回來時，看見小華在家裏玩泥巴，把家裏弄得髒兮兮的，就很生氣地說：“小華，看你做了什麼好事！”啊！不得了了，有沒有什麼好辦法可以不讓小華被罵呢？
（小孩子此時一定會想辦法，如果想不出來時，可以再給他一次暗示。）
小華看著媽媽可怕的臉，害怕地小聲說：“我想在家裏種花，小華一個人在院子裏很可憐，我想把花花帶進家裏，讓我可以陪它。”可以告訴孩子類似這樣的故事，然後觀察孩子的反應，或許孩子會從小華和小花的友情故事開始，而媽媽也能同意小華的想法，一起在家裏種花。此時母親一定要很有感情地說出小華跟媽媽的台詞，讓孩子也能想象那個狀況，而扮演媽媽和小華的角色。
剛開始可能沒有辦法一口氣將故事編完，但是隻要有耐心地重複說給孩子聽，不知不覺就會講得很好。父親也請用以下方法跟孩子一起玩。
製作一架紙飛機，然後將故事的角色人物都貼上去，一起環遊世界，主角可以是女巫，也可以是會說人話的小狗。如果故事說到一半肚子餓的時候，還可以讓飛機停下來，大家先吃個飯再繼續說。如果吃飯時，也可以利用餐桌上的飯菜作為題材，再開始說故事的話，是相當棒的事。
孩子原本就不會區分現實與夢的不同，不管什麼時候都能融入故事的情節當中，此時千萬不要取笑孩子。
全家一起學大笑、大哭或者一起生氣試試看，這樣可以培養出觀察人的習慣，也可以學習爺爺奶奶說話、走路的樣子，模仿木頭或椅子則更能增添趣味。在孩子模仿的時候，父母絕對不要批評孩子的演技，不管他的演技再不自然，或者模仿得不好，一定要先誇讚他一番。
繪畫教室
畫圖時因為可以用眼睛確認一點一點完成的過程，所以可以培養完成一件事的持久力、耐力、觀察力、平穩感跟注意力。
當然如此對顏色或形狀的感覺也會變得比較敏銳，以早期教育而言，是相當有效果的方式。如前麵所說，紅色跟黃色可以發育大腦，其他顏色對早期教育也很有效果。小時候曾經上過繪畫教室的孩子，就算之後不曾再學習，對圖畫的欣賞跟興趣也會繼續下去，對將來想再畫圖時是非常有利的。
依孩子不同而有所差異，1歲後開始亂畫；到了兩歲時，就會開始對顏色跟形狀感興趣；3、4歲時會盡可能地將看到的東西描繪出來；等到5歲時就可以將自己想象的東西畫出來。雖然說5歲開始可以充分將畫圖的天分發揮出來，但如果以發育大腦的意義來說，最好從可以理解對方意思的兩歲開始比較好。
準備孩子會開始亂畫以後，就可以準備粗一點的蠟筆讓孩子盡情地畫。不管他畫什麼，可以一邊誇獎他、一邊問他：“這個是什麼？”孩子一定會很髙興地回答。最重要的是讓孩子自由地畫，不要教他該怎麼畫。然後跟孩子商量為畫取個名字，並貼在孩子看得到的地方，如果有認識的客人來家裏時，在孩子的麵前將畫拿給客人看，更可以增加孩子的自信。
另外一種遊戲方式，就是因為孩子對故事很有興趣，所以如果你畫出故事書的內容時，他會覺得很開心，或者是可以畫出母子一起去買東西的圖案告訴他：“這個是媽媽，這個人是你喲！”或者問孩子“買了什麼？”、“看到了誰?”等問題，並一邊畫圖編故事給孩子聽。等到畫過幾次之後，孩子就會模仿母親也開始畫圖說故事。從這個練習可以培養孩子的觀察力和注意力。
等到練習幾次之後，就將在菜市場看到的蔬菜水果畫給孩子看，並塗上鮮豔的顏色，這對於認識顏色種類是相當重要的練習。去繪畫教室學畫畫，雖然可以讓孩子在畫畫技術上進步，但更重要的是能夠有回憶的經驗。而要畫得好的最佳途徑，則是將所看得到的東西盡可能地畫下來。
孩子到了4、5歲時，就可以將印象中最深刻的東西畫出來，這樣便可以開始堆積回憶，而回憶可以豐富人生，請鼓勵孩子將所想得到的事物畫出來。