盡管上下學的路程有點遠，女兒還是很快樂的。她的快樂體現在：每天她都能準時起床、準時上學，放學回來雖然有點累，但是心情很好、講起學校的事兒來眉飛色舞、充滿感情。看到這些，我就不用問女兒過得是否開心了，因為女兒已經用實際行動證明她是開心的。
有些家長比較喜歡問老師“我小孩有沒有進步啊”，這樣的家長需要學習如何與孩子相處。要把時間用來多聽孩子說、多觀察孩子，然後自己就能發現孩子是否有進步了。因為你要是問學校的老師，老師很忙；問收錢的老師，那叫“客戶服務”；倘若你就是愛聽別人誇你的孩子，那你就直接提要求就可以了。
鑒於新學校與家的距離比較遠，我堅持每天早上送女兒上學，隻要有空我就去接女兒放學。開車需要30分鍾左右，早上還要更長一點，大約45分鍾。選擇這個學校的時候，我心裏有點擔心。因為女兒是個“夜貓子”，早上早起對她來說是很痛苦的一件事。去這個高中上學要比原來早起半個小時。我能做的，也隻有讓她在路上補個覺了。
很多家長都願意讓孩子自己坐公車鍛煉一下，我也沒有意見。不過我覺得女兒的能力，早就過了用公車來鍛煉的級別了。而且我送女兒上學是有秘密的。因為車上的空間小，比較容易集中思想。所以我總是在開了三分之二路程以後開始和她說話，把她的情緒調動起來，這樣過一會兒到學校開始上課的時候，正是她情緒飽滿的時候，這時候的學習效果才最好。
聊個幾分鍾，有時碰上塞車，可能要聊上十幾分鍾。不管她上車的時候是什麼心情，到了學校門口下車的時候，她幾乎100%都處於心情愉悅的狀態。下車時的標準告別語是：Bye mum,love you！隨著嘴裏發出很響的親吻的聲音。我這時心裏就會覺得很坦然，今天這一天就算是正式開始了。
2.跳級，艱難的選擇
（藤媽心語）用智慧生活，用心做決定。（注：智慧≠知識≠科學）新學校的學習課程用的是劍橋體係。課程對女兒來說並不難。隻有科學這門課看上去比較新，而數學課還是很容易的。從沒聽女兒說科學課難學，她隻是說過教科學課的老師，方法比較難掌握，條理性比較差。在家裏我從來不提“學習”二字，女兒也從未覺得學習是個事兒。就這樣一晃到了考試的時候，我也沒太注意。結果這天女兒回來很憤怒地說：“科學考試不知道什麼意思，老師教的都不考，考的很多東西都沒教過。”我一聽，女兒發脾氣，這可不常見啊，這個問題嚴重了。我看看女兒正有傾訴的意思，我連忙坐下讓她慢慢說。原來今天的科學考試，女兒自認為準備得很好，到了考試的時候，看到試卷，她卻傻了，這裏麵的很多內容都是這學期沒學過的啊。老師出這樣的題目是什麼意思啊？故意不讓大家通過嗎？大家都通不過考試，對她（老師）有什麼好處？
聽了女兒的“評論”，我知道這是出問題了。為慎重起見，我跟老師聯係了一下，想聽聽她的說法，但是一直沒得到回音。
女兒其他課程的成績都相當好，唯獨這門“科學”讓她不開心。第一個學期過去了，假期如期而至。我勸女兒開心點，下個學期就好了。女兒倒是個樂天的孩子，過一陣子也就把這件事忘了。
新學期開學了，新西蘭這時已經過了複活節，天氣漸漸轉涼。天黑得早了，女兒每天需要堅持一下，早上才能起來了。課外的活動亦如上個學期，沒有太大變化，女兒用來排練音樂和小提琴的時間也越來越長。但不管如何，女兒自己的時間都是安排得很好的。
轉眼到了期中考試的時間。我想著，女兒的功課沒什麼問題，就不知這次科學課考試如何了。
這天女兒回家，吃晚飯的時候，不是很開心的樣子。我問她怎麼了？她說沒什麼，科學課的考試還是和上次差不多，估計這次的成績和上次沒什麼區別。上次她的科學課考了全班第二名，結果才七十幾分。我說老師沒改進嗎？她說好像沒什麼區別。女兒又說：“還有我不理解的是，我法語明明考了95分，可是學校說要調整分數，我的成績就變成89分了。”嗯，又一個新情況。我心情越發沉重。剛好，過幾天是“教師—家長見麵日”。我到時再問吧。
女兒替我安排好了逐個見老師的時間，還寫成一個小小的貼紙，標著1、2、3、4，寫得清清楚楚，上麵還畫了一顆“心”。到了見麵的時間，我依次拜訪了每位老師，見到那位教科學的老師時，我提出了我的疑問。這位老師說的話，我到現在都記得。這個老師有點老了，是個來自英國的老太太，她好像忘了自己也是女性，在大肆告訴我說女生沒有科學的細胞。她說：“女生的科學都是學得不太好的，你女兒沒來之前，原來班級的學生已經從七年級就開始學科學了，你女兒那時候沒來我們學校，所以考得不好。”我說不對啊，我女兒上次考的是全班第二名，才七十幾分，那其他那些學生都考多少分呢？我又說，你們現在才開始學科學，我看了看你們的課程講義，就是一些元素周期表、一些自然現象的解釋，根本還沒觸及真正的科學內容，你怎麼就能下這樣的定義呢？
這位老師有點不耐煩了，告訴我時間到了，下一個學生家長在等著她呢。我說那我的問題怎麼辦，她說：“你可以跟學校反映一下。”好吧，這可是她說的，我就不客氣了。
見完了所有的老師，家長們都來到學校的禮堂就坐。我身旁坐了一個歐裔的媽媽。她Hi了一聲，我也Hi了一聲。她問我是否見了所有的老師，我說是的。她說她錯過了兩個老師，還得另外找時間來見他們。我說：“你沒有這個時間表嗎？”說著，我給她看我的時間表。她問是誰做的，我說是我女兒做的。她羨慕地說：“看你女兒多好，看我女兒什麼都不知道。”我這時才明白原來不是每個孩子都會給媽媽準備一份這樣的時間表的，更何況上麵還有一顆“心”呢！
開完了家長會，我決定給學校的校長寫封信，反映一下“科學課”考試的問題。左思右想的，就拖了幾天，沒想到，學校又出了新問題。這天女兒一回家就哭著跟我說，她的成績又被“調節”了。我問如何調節的。原來女兒得了高分的科目，像英語、社會科學的分數都被“調節”低了十幾分。女兒說：“學校這樣搞下去，她也不想學了。”我這才痛下決心，給校長寫了E-mail。校長的E-mail很快回來，說這種“調整”是慣例，因為要與往年的水準保持一致。我給她回信，說我也是老師，我們的調整方法是把往年的試卷進行比較，隻要水平相當就可以了，而不是考完之後比學生的分數。老師隻能是控製試卷，如何能控製什麼樣的學生來考試呢？每年的學生都不同，難道學校希望不同的學生，不同的試卷，考出同等意義的分數嗎？這樣會打擊好學生的積極性的。我女兒這麼好的學生，今天都說不想學了，由此可見，這對學生的打擊有多大。