1.回到新西蘭上學了
（藤媽心語）孩子的成長是漫長的，近看18年，遠看為一生。故家長一定要有眼光。人的本性是追求快樂。隻有快樂的，才會長久。家長在孩子的成長中，要關注的是心靈的成長。雞蛋從外麵打破，是食物；從裏麵打破，是生命。千萬不要每天忙著把孩子變成食物，而是要關注孩子的內心成長，讓孩子活出自己的生命。
離開漢堡的時候，我們坐火車到法蘭克福，從那裏飛到倫敦，然後乘坐英國航空到香港，從香港到深圳。在深圳的親戚家小住數日，我又帶著女兒飛回奧克蘭。在回來的飛機上，我問女兒高興嗎？女兒點點頭，說很高興。然後她問我是不是很高興回來，我說我也很高興。女兒高興的時候，媽媽也高興。
在離開漢堡之前，我就在網上給她找好了奧克蘭的一個初中，因為原來住的地方不是“最好的學區”；而且我們家附近，並沒有好的初中，看來看去，隻有這個小小的私立初中最適合女兒了。從家開車10分鍾就能到，還有校巴可以來回。
我一個朋友的孩子以前在這裏上學，有一次我們參加學校的活動，去過一次，感覺是小而精致的學校，與女兒的小學有本質上的不同。女兒小學上的是新西蘭最大的公立小學，經過在德國學校的學習，女兒也開始喜歡上了這種小而精致的學校，所以我們就報了名。到了奧克蘭之後，離開學還有幾天，我和女兒就到處逛逛，看看原來的朋友，日子很快就過去了。
提前幾天我們去了學校，要買校服。女兒說校服不用買全新的，差不多就行了，反正隻有兩年。我說好。就這樣，我們一起買了校服，見了校長，交了學費，女兒的初中生活正式開始了。
現在想來，女兒也許不應該直接上初中，而是再上一年小學，因為德國與新西蘭的學製不同，在德國的時候，她尚未小學畢業，但回到新西蘭之後，她同齡的朋友們都要上初中了，所以她也就跟著上初中了。當時我們倆誰都沒考慮到這個時間問題，都順理成章地認為她應該上初中。
有些家長在孩子上小學的時候，把孩子帶回國，會先讓孩子去學個一兩年中文，有的還長一些，以適應中文的環境。雖然我女兒也有這樣的“離開英語環境”的時間，隻不過她是學了德語。德語與英語並非是完全不同的語言，它們之間的聯係千絲萬縷，加上女兒在德國時，上學說德語，下課說英語和中文，她的思維主要還是英文的。所以，她回來奧克蘭之後，還是可以跟得上原來的進度。
之所以說這麼一段話，是因為帶孩子回國學中文的家長很多，但孩子在回國學了幾年中文後，再回到新西蘭上高中，英語就又成了一個問題。我曾經認識一個家長，帶著孩子回國讀到初三回來上高中，雖“惡補”了英文，但等上十一年級以後，孩子的英語變得越來越吃力了，到最後甚至影響了整體的成績。
當時我並沒有時間想太多，因為這時候我和一個朋友一起準備開始一個生意。若開始，我每天可能早上6點多就要離家，下午6點才能下班。這樣的話，女兒就得一個人坐校巴上下學了。女兒這時候個子已經很高了，看著也成熟，但我有點不放心，剛好她班上有個韓國來的小女生要找一個能說英語的寄宿家庭，我一聽立刻邀請她來我家住，這樣她也有一個學習和生活上的朋友，女兒也有人做伴了，真是“兩全其美”。
我和這個女孩的監護人、學校都溝通了之後，我家就住進了這個叫“英姬”的韓國女孩。兩個女孩每天一起走路坐校巴上學，放學時一起坐校巴回家，回家後還能一起看看書，吃點東西。兩人都有個伴，大家都開心多了。
我這時工作變得很忙，每天除了能給她們做飯之外，沒有精力管任何事情，英姬比女兒小一點，可看上去卻小很多，個子還沒有長起來，還是小女孩的心性。而女兒看上去好像突然長大了，她個子長高了很多，像個大姐姐似的每天帶著英姬裏裏外外地忙個不停。隻有在需要我幫忙的時候，女兒才來跟我商量，其他的都一概自己做主了。
這個時候，女兒的學校開始有作業了。初中學的東西比小學多了一些，女兒學的課程有英語、社會常識、PE（體育課）、法語、科學、數學，這些是我知道的課程，應該還有其他我不知道的課程。除此之外，學校還有很多活動，比如給學校設計花園，並把這個花園“做”出來；編寫校刊；參加各個級別的各種比賽，比如藝術大賽、科學大賽、澳洲數學競賽、英語寫作比賽；等等。但是這一切，都是女兒自己管理自己，自己就做了，做完了回來有時候跟我說一聲，有時候也忘了，然後就是某一天回來跟我說：“媽媽，我得了一個獎。”我說是嗎？她說：“我自己也挺驚訝的，地區級的美術比賽，我得了三等獎，看這個，是畫展的日期和時間。”我從未發現女兒的繪畫天分，這可是頭一回。我陪著女兒和英姬一起去畫展，果然女兒的畫掛在那裏。我這個人是“畫盲”，我沒記住女兒的畫畫了什麼，但是記住了她的這個獎，因為我很驚訝她也有繪畫天分。
後來女兒的學校又組織全年級學生參加“科學大賽”，這個是全國性的，女兒回來說她要做“科學實驗”，我說什麼實驗啊？她說不能告訴我，做好了告訴我，到那時需要我配合她采購一些東西。我說沒問題。
結果，女兒要我帶她去電子商店。我也沒多問，女兒買了幾樣東西，然後說可以了，現在要去買硬紙板，於是我們就又到了文具店，買了做展台用的硬紙板。我的任務就完成了。此後，女兒自己畫圖、連線、拍照，把自己的手掌拍個照片，然後把照片印出來，還要彩色的，她每天就在做這個東西，英姬也會過來幫忙。我奇怪英姬怎麼不做，英姬說她對參加“科學大賽”不感興趣，她不是一個“科學呆子”。我納悶她這種想法從何而來，女兒叫我不要問太多。她鄭重地說：“媽媽，這是個人的想法，我知道亞裔父母的管孩子方法，雖然你從來不用，但是其他家長都用，英姬不是你的孩子，所以你不要給她壓力。”女兒說得義正詞嚴的，我隻好不再問了。於是，某一天的早晨，我開車載著兩個女孩，連同女兒的“展品”一同送到了學校，然後我就忘了這件事兒了。
不知過了多久，我下班回家女兒告訴我：“媽媽，我的那個科學大賽的展品被學校選中送去參加全國展覽了。”我一聽，趕快祝賀。看來女兒自從回來之後，進步神速而且是多方位的。科學大賽的展覽在中區的一個大展覽廳裏麵舉行。布展的前兩天，學校帶著參展的學生把展台布置好了，但是撤展的時候，就要家長來協助了。我沒有時間看女兒的展覽，但還好能抽出時間來協助撤展。女兒說她得了獎：“一個電子的天氣預報顯示器。”我很抱歉我沒能參加她的展覽，她卻豁達地說：“沒什麼，媽媽，我是做著玩的，沒想到能得獎。”
2.兒童金頭腦智力大賽
（藤媽心語）在所有的習慣中，思維習慣是最難培養和改變的，但卻是最重要的。孩子的思維習慣很大程度來源於照顧他的人，父母為最直接來源。所以，了解父母的思維習慣，可以分析孩子的成長方向、所需要的幫助和應該避免的問題。父母如果想幫助孩子，首先要了解自己有什麼、缺什麼、需要什麼和避免什麼。