提到這個話題，心情真的很沉重，其實我還是願意寫一些童年的趣事兒，童年的美好回憶的。畢竟童年的主旋律還是美好的，但是這個話題卻總在我的腦海中翻滾，時不時的會跳出來，揭開那塵封已久的傷疤看看。
既然是寫童年嘛，這個校園暴力和校園霸淩也算是童年的一部分，那索性，也就別藏著掖著了，直接拿出來，擺在桌麵上。我們聊聊童年中的陰暗一麵。
我們小時候，是分商品糧和農業糧的。所謂商品糧，就是家中的父母基本都是職工，而且沒有農田，這在那個年代，是有點兒光榮的。並不是看不起吃農業糧的人家，也許隻是時代的精神產物吧。
農業糧的同學們基本都住在村子，比如我們縣的東關，南關，西關，北關。當然，在老縣城區的一二三四街裏也有一些農業糧，但是那時候的農業糧基本都集中在四關之中。
我是商品糧，那時候小，啥也不知道。我還記得我們胡同裏有個叫帥帥的小男孩兒，他的媽媽她為了把自己弄成商品糧，可以說是煞費苦心啊，托關係，找門子，絞盡腦汁，好像還給某位領導送了一台大彩電，最後才勉強把自己的戶口弄成了商品糧。
我所在的小學處在南關以裏，這裏處在商品糧和農業糧分割線上，也就是說，這所小學中的學生，既有商品糧，也有農業糧。商品糧的孩子，穿的幹淨整齊些，農業糧的孩子穿的就差一些了。
這其中還有一個很特殊的因素，要著重的強調一下。
農業糧戶口的學生，運動細胞發達，能跑，能跳，打起架來，很有優勢。
而我們這種商品糧的學生呢，就像四體不勤的小白癡，跑跳運動很不擅長，打起架來，一點兒也不占優勢。
我就屬於那種運動小白癡，跑跳不擅長，打架沒優勢的小孩兒。
起初，在一二年級的時候，大家還能和平共處，那時候畢竟太小了，啥也不懂，每天上學，就是為了做一個好好學習，天天向上的好學生。至於做這樣的“好學生”有什麼用，根本就沒想過，隻是機械的，大家怎麼做，我就怎麼做罷了，根本不用思考，也不能思考。
一旦上了三四年紀，就開始有變化了。
人開始有欲望了。
我們班有個同學叫C海建，他留著一頭披肩的長發，時不時總會學著港台明星的樣子，甩一下頭發，有時候蹲下身子，低著頭，他還會把長發別到耳朵後麵。
C海建是我們班的班長，他是農業糧，打架厲害。
那時候，兩個學校的孩子們會打群架。C海建雖然個子不高，但是他有著一個人打七個人的傲人戰績。咱也不知道他是怎麼打的，是用什麼打的，是和什麼重量級別的人打的，但就從“一挑七”這個數字上來看，這就是個狠角色。
班主任之所以讓他當班長，其主要原因是他能以暴製暴。
第一個暴是暴力的暴，第二個暴是暴亂的暴。
一旦班主任不在的時候，同學們嘰嘰喳喳叫個不停的時候，C海建隻要喊一句，全班馬上就安靜了，這一嗓子的作用，跟班主任那一嗓子有著異曲同工之妙。
還有，C海建遇到不聽話的同學，是真打啊。他自製了一個教鞭，類似一根藤條。每天早晨，他的任務是替老師檢查同學們的作業，如果有同學的作業沒做完，或者有需要背誦的作業，早晨來到學校還不會背，就要接受C海建藤條的洗禮。
一般的懲罰是打手心，男生呢，他打得重一些，女生就會輕一些。
記得有一次，老師留了一個讀後感，要求每位同學寫夠三百字。第二天一早，他就堵在門口，讓同學們挨個兒拿出作業本，不算標點符號，夠三百字的進教室，不夠三百字的在教室外罰站。
那時候，同學們都不愛用方格稿紙寫讀後感和作文，更喜歡用橫格稿紙，因為方格本稿紙數是固定的，一頁就那麼幾百字，寫不了多少字，這一頁就用完了，大家都想省著點兒稿紙，所以類似這種讀後感，大家都是用橫格本寫的。
C海建居然真的一個字一個字的數。
當然，也並非全都是他一個人來數，全班六十多人，一個一個的數，每個人就算三百字吧，這也有不到兩萬個數兒呢，他還不得數的缺了氧啊。
C海建有個小跟班兒，叫W超。他就分擔了一大部分數字數兒的工作。