我僅僅是一個旁觀者，也是他們課堂上“傳書”的一個潛在反對者。
這簡直無疑於玩火自焚！在愈來愈強烈的熱度中，他們都把對方理想化了，甚至偶象化了。
在理智上，我也知道中學生“早戀”不好。許多時候是老師和家長的誤解，使這一問題更為複雜了。授人以魚，不如授人以漁。回避問題，不如麵對問題，如此才能使問題迎刃而解。
於剛的脊背老是在我眼前閃現。這脊背是年輕的，一點也不佝僂，與朱自清的《背影》可以說根本不搭界。我後來給他和林雨充當了信使。
我深深為之折服了！
以前，我從來沒見識過這種事情。可現在我就置身其間了，而且還是他倆的一個同謀。
也許，他們隻有在偷嚐禁果的亞當夏娃那裏才能找到共同語言。老師和父母的話，都變成了空洞無味的大道理。他們大概已脫離開全班的這輛大馬車，老師、父母已是鞭長莫及了。
一次，在課堂上，他們的紙條又傳到我手裏，我被他們弄得好奇極了！他們臉上的奇異神色，讓人費心猜度。
我抖嗦了半天。終於偷偷打開紙條，看了內容，那些話讓人耳熱心跳，但其實是一些空話、大話、廢話。課堂上讓人緊張和不安。幸虧老師背對著我們在黑板上寫字，未發現我的失態。
在這種時候，我的心更像一隻蠢蠢欲動的氣球。它已掌握在一個貪玩的小孩手中，隨時有爆裂的可能。在一種迷迷糊糊、懵裏懵懂的把握不定中，我被好奇、驚羨、妒嫉等複雜情緒所俘獲，並且無可挽回，難以救藥地“陷”進去了。
突然，在我心裏產生了這樣一個想法。我早已被紙條上的“甜言蜜語”所打動。我祈盼有一天能收到類似的紙條。如果真有這樣的事，不管是誰，我一定會喜歡上他的。
但現在，我眼睜睜地把別人的紙條傳遞出去，這一切與我毫不相幹。我氣鼓鼓的，以惡作劇的形式搓成紙彈，射在了林雨頭上。
有人看到林雨在猝不及防間遭受這一擊，以至於讓她差點喊出聲來。
我沒等她發作，然後轉身悄悄地對她“籲”了一聲，便指指前麵的於剛。
下課後，我對她解釋說：你被丘比特之箭射中了！
什麼丘比特？這簡直是敵人的糖衣炮彈！林雨說。
這一切對我的影響很大，最明顯的是我上課越來越分心了。
沒多久，老師似乎聽到些什麼，便找他們談話。於剛什麼也不說，死硬對抗的樣子。林雨則相反，表示了悔改之意，在學習上不僅要奮起直追，而且還立下了軍令狀。近朱者赤，近墨者黑。老師讓她三思，並對她仍寄予了最大的厚望。
坦白從寬，抗拒從嚴。老師把於剛當成了“從嚴”的對象。懸崖勒馬，回頭是岸，他讓全班同學引以為鑒。在於剛眼中，林雨就這樣被“招安”了。
於剛的座位調整了，到了靠後的位置。一次上地理課，他趁老師擺弄地球儀的功夫，竟然向我丟來一顆紙彈。我的心忐忑不安。
紙條上寫：
如果我喜歡你，你該怎麼辦？
我困惑了！
我置之不理，他又不甘寂寞地向我大膽暗示幾遍，並很招搖地有意製造出一次次“機遇”。
我覺得太突然了！這種角色的轉換讓人猝不及防。由開始的配角“信使”一躍成為主角，讓人的心一下子陷入空茫。可以說，一點也沒有受寵若驚的感覺。
我不理他。在他眼裏，我是一副高不可攀的樣子。特別是當著許多男生的麵，我更是如此，義無反顧地堅定自己的做法，甚至好像是在氣他。
其實，這不是我的本意。我怨恨他，隻是隱隱覺得隻能做主角退場後的空缺。難道我真不如林雨？
我不像做球場上的替補隊員！
好多日子過去了，沒什麼事。我的心思一直在功課上，但並不見長進。一次，聽說他和曲圓圓“好”上了，並且已到了形影不離的地步。
我不以為然。放學後，真看到他們兩人在一起。當晚我越想越氣，並為這件事不住地傷心抹淚。