而在主觀上，他們在成長過程中備受父母以及雙方祖輩的寵愛。長期以來，他們總是以自我為中心觀察世界，這使他們很難客觀地認清自己在社會中的地位。因此，在與他人的交往中，他們就容易表現得過於敏感或處理不當。
尤其對於中等生來說，他們正處於性格形成的關鍵時期，如果處理不好人際關係，極易受到孤獨、寂寞、自卑和疑慮等心理問題的困擾，甚至導致人格的扭曲。
小希從小在父母的讚美聲中長大。憑借優異的成績，他考入了蘭州某重點中學，每年都被評為“三好學生”。長期以來，小希都是父母眼裏的驕傲。然而，就是這樣一位好學生，在高三時竟然因投毒被送上了法庭。
原來小希的成長經曆太順利了，對於同學之間產生的矛盾，心理承受能力太差，同時他又不懂與人交往的方法，長期缺乏朋友。為此，小希深感苦悶。
後來，小希與同學小江交上了朋友。但是因為來往甚密，引來了師生的議論。於是，小江開始疏遠小希。小希想挽回與小江的友誼，但沒有結果。一氣之下，他就想到了報複小江。於是，他就到媽媽工作的醫院偷來砒霜，投入小江的杯中。當發現小江喝下砒霜後，他又動了惻隱之心，連忙把小江送往醫院搶救。
在生活中缺少交際能力，遇到一點刺激就要打擊報複，這就是一些中等生的交際心理。而隻關心學習成績，忽略孩子對朋友和人際交往的需要，最終釀成慘劇，是小希事件帶給廣大家長的沉痛教訓。
卡耐基曾說過：“一個人的事業成功，隻有15％是由於他的專業技術，剩餘的85％都要歸功於人際關係和處世技巧。”由此可見，人際交往對中學生的成長具有至關重要的作用。
因此，家長應該讓中等生多與夥伴們交流，從中學會如何愛家庭、愛同學，進而掌握基本的交際技能，擁有和諧的人際關係。
給家長的建議
方法一：鼓勵孩子多交朋友
家長首先要給孩子與其他同學自由交往的空間。孩子雖然還小，需要相對地保護，但決不能因噎廢食，妨礙了他們正常的交往，甚至對其交往橫加幹涉。
有教育專家指出，在中國的青少年中間已經逐漸出現了一種“夥伴危機”。其實，以孩子的天性是很容易交到朋友的，出現“夥伴危機”的原因大多數是由於家長的保護性限製。實際上，缺少夥伴的中等生更容易產生一些不健康的心理。
因此，鼓勵中等生多交朋友，引導他們交到好的朋友，對於其未來的成長都非常關鍵。孩子總有一天要麵對社會，如果現在家長對孩子限製太多，到時候孩子突然間麵對眾多陌生的麵孔，反而會覺得不知所措。
小閏是個初二的學生，他的媽媽就經常鼓勵他與同學們交往。剛開始，小閏隻與那些學習好的同學交往，因為在他看來，他們可以幫助自己解決學習上的難題。
媽媽發現了這種情況，就有意識地引導他和班裏一些成績一般的同學多交往。在與這些同學的交往中，小閏發現他們不僅品德高尚、樂於助人，而且還有許多他沒有的優點呢！
除了交流經驗，小閏還經常和同學們一起討論學習中的難題，以求共同進步。在相互幫助中，大家的學習水平都有了很大提高。
不過，家長必須提醒孩子，在交友的過程中要學會謹慎選擇交往對象，尤其是要盡量避免與社會上的不良青年交往。
古人說的好：“近朱者赤，近墨者黑。”由於中學生的社會閱曆較淺，對是非黑白的辨別能力相對較弱，所以很容易受人影響、被人蒙蔽。而對於交友，中等生又常常憑自己的感覺和一時的意氣。據調查，87%的少年犯罪都是因為交友不慎，誤入歧途。在過去的幾年中，這樣的慘痛教訓不勝枚舉。
因此，對於孩子平常交往頻繁的朋友，家長需要及時關注，了解這些人的學識、人品，及時向孩子提出合理的建議，切不可不管不問、聽之任之。
方法二：教給孩子必要的交際技能
在生活中，我們經常聽到一些孩子這樣說：
“我很少與人交流，因為見了人，我不知道該說些什麼。”
“我也不想成為班裏的‘邊緣人’，但我真的不知道該怎麼做。”
類似的人際交往困難在中等生中間尤其常見。這就給我們家長提了一個醒：許多時候，孩子並非不想交往，而是不懂得交往的技巧，不知道怎樣與人交往。
小趙是一名初中一年級的學生。有一天，他回到家裏，向媽媽抱怨說：“我在學校裏沒有朋友，真鬱悶！”
“班裏那麼多同學，怎麼會沒有一個朋友呢？”
“因為要不就是我嫌棄他們，要不就是他們嫌棄我。反正，誰也看不上誰。”
“原來是這樣，孩子，你要記住，誰身上的都會有缺陷和不足，如果你總盯著別人的缺點不放，你就永遠交不到好朋友。你要看到別人身上的優點和長處，用欣賞的眼光，真誠地去接受每一個同學。這樣，你才會交到朋友，交到很多好朋友。”
與人交往是一門精深的學問，家長要善於利用平時的機會一點一滴地幫助孩子學習交往。長此以往，孩子自然而然就會在交往中應對自如了。
方法三：啟發孩子解決交往中的矛盾
由於家庭背景、成長經曆、個性特征各異，因此兩個孩子在交往中不可避免地會有這樣那樣的意見分歧。對於這些分歧，如果孩子不能正確地處理，就會使得兩人的交往出現嚴重的障礙，甚至發生像小希那樣的悲劇。
因此，當孩子與同學之間發生矛盾爭執時，家長一定要及時給以引導和啟發，使其學會冷靜分析，通過協商解決問題，必要時讓孩子來一個角色換位，做到己所不欲，勿施於人。總之，家長要讓孩子學會用和睦相處、克己讓人的態度去麵對矛盾，一步步縮小彼此之間的分歧。
此外，當孩子之間出現矛盾時，家長最好先讓孩子自己解決。萬不得已必須出麵時，家長也一定要堅持公平、公正的原則，切忌打壓一方、偏袒一方，否則，會對孩子將來的人際交往帶來極壞的影響。
細節54 善於溝通才是生存的硬道理
前不久，看到這樣一則報道：在北京有78%的企業表示，在專業成績相近的條件下，優先選擇溝通能力較強的學生。有的企業直言不諱地說：“對專業成績要求不高，但溝通能力一定要過硬。”企業對員工溝通能力的關注之高，由此可見一斑。
遺憾的是，在當前教育中，老師和家長過度地把關注的重點放在了中等生的學習成績上，而對於其溝通能力卻很少關注。
榮教授是某高校的一位心理學教授，他曾對200名中等生進行過一項問卷調查。結果發現，經常不能與別人順利溝通的同學占到了49％。而在“感到自己總是被人誤解”的同學占到了27％。由此可見，中等生在溝通方麵的能力尚待加強。
所謂溝通，就是人與人相互之間交換彼此的想法，然後使雙方達成理解取得一致的過程。中等生溝通能力的欠缺與當前國內的教育方式有很大關係。在家庭教育中，父母很少真正與孩子平等相處，並鼓勵孩子自由地表達自己的想法。更多的父母以家長的身份自居，對孩子進行訓誡式說教，這就使孩子長期處於一種思想壓抑的狀態，更談不上有自己獨立的見解了。
一位教授在兒子8歲生日的時候，送給他一盒精致而又美味的蛋糕，然後問他：“兒子，你長大了想幹什麼？”這個孩子認真地想了想說：“我想成為一名糕點師。”聽到這話，身為教授的父親不但沒有取笑他，反而真誠地對他說：“那麼，祝你成功，我未來的糕點師。”之後，這位教授真的給兒子買了一些製作糕點方麵的書籍。盡管這個孩子後來上了大學，並沒有成為糕點師，但製作糕點一直是他的愛好，也是他快樂和自信的來源。
這個世界處處都需要溝通，善於溝通是成功人的共同特質。仔細觀察一下各行業的成功者，我們就不難發現，他們幾乎個個都是溝通的高手。
而在生活中，溝通是一個人基本的的生存技能。一個推銷員隻有善於溝通，顧客才會了解他的產品，接受他的服務；一個領導隻有善於溝通，下屬才能擁護他，竭盡全力為其做事；一個員工隻有善於溝通，同事們才能更信任他、更好地配合他的工作。
因此，家長一定要從長遠的角度關注中等生的成長，從現在開始培養其良好的溝通能力，這對於其未來的事業發展是極其有利的。
給家長的建議
方法一：家長首先要善於與孩子溝通
家長要讓中等生學會溝通，首先就要在生活中與其做好親子溝通。父母和子女之間出現無法溝通或者溝通不正常的情況，絕大部分的責任在父母。在平時，他們對孩子不是“棍棒教育”，就是“放任自流”，唯一沒有想到的，就是隨時與孩子進行溝通，了解孩子的真實想法。試想一下，在這樣的情況下，親子之間能進行有效的溝通嗎？而在這樣環境下長大的孩子，家長又怎能奢望他們更好地與別人溝通？
今年中考小寧成績很不理想，於是爸爸為他找了一所普通高中。錄取通知書都寄來了，一家人於是忙活著為其做入學的準備，可小寧突然說不去讀這所高中了，要回去複讀。
爸爸隻好又托朋友給他聯係了一所複讀學校。可是小寧隻去上了幾天，就跑回來了，說太累了，不去複讀了。
爸爸無奈地說：“讀書是累，但是你到底想幹什麼？打工？參軍？還是在家玩？”
小寧一句話都不說。爸爸隻好強壓住心裏的怒火，退了出來。母親又進去和小寧聊天，結果問了半天，她還是不知道小寧到底想幹什麼。
就這樣，兩代人之間的親子溝通步入了一個死角。
類似的溝通難題在不少家庭裏時有發生。
在家庭教育中，父母固然是主導因素，父母的說教應該是主要形式。但是，教育的主體對象是孩子，他們才是中心。因此，父母首先要了解孩子的實際情況，以此為前提，采取合理的方式對孩子進行教育。
小克從小就成績不錯，今年開學後，他跳級進入初中三年級學習。結果，第一次期中考試，他數學隻考了53分。
對這樣的成績，小克有些不敢相信自己的眼睛。拿著試卷，他心情鬱悶地回到了家中。他不知道該怎麼樣向爸爸媽媽“交代”，一進門就進了自己的房間。
“出什麼事了，孩子？”媽媽走進來關心地問。
“我數學成績才53分，不及格……”小克沮喪地說道。
“53分已經不錯了。”讓小克沒想到的是，媽媽一點兒也沒有生氣。
“隻有53分。”小克以為媽媽聽錯了，又說了一遍。
媽媽笑了，拍拍小克的腦袋說：“你想啊，像你這麼大的孩子現在才上初中一年級，而你已經上初中三年級了。就算是不跳級，你也要比他們高一級。你知道嗎？你在媽媽心裏一直是最棒的！你現在剛跳級，對新的課程還需要一個適應的過程，媽媽相信你，不用多久，等你逐漸地適應過來，成績自然會上來的，媽媽相信你！”
聽了媽媽的話，小克一下子信心就起來了。果然，在期末考試中，他的數學成績竟然得了83分，比前一次考試整整提高了30分！
家長要隨時了解孩子的現狀和心理：他們在想什麼？想說什麼？想幹什麼？平時幹了些什麼？有什麼樣的朋友？讀什麼書？玩什麼遊戲？哪些方麵是專長？哪些方麵是弱處……隻有把孩子了解透了，家長才能進行有針對性的教育。
方法二：角色互換，傾聽對方的心聲
我們經常聽見父母抱怨：“這孩子越來越不聽話了，他根本就不聽我說話，也不和我說話。”出現這樣的情況，主要原因在於家長平時的態度。在孩子與您交流時，家長沒有認真地聽孩子說話，而且經常以自己的主觀意願去猜測孩子，還沒有聽懂孩子要說的話之前就妄下結論，擺出家長的架子去教訓孩子。
溝通是一種雙向的心智交流。一位教育專家曾經說過：“父母教育孩子的最基本形式，就是與孩子溝通，世上最好的教育，是在和父母的溝通中不知不覺地獲得的。”
要實現與孩子的溝通，家長就要做到與孩子心理互換。父母必須小心翼翼地維護孩子的自尊，站在孩子立場上去體察孩子，理解孩子。這樣我們就會發現，其實孩子有些想法和感受是合乎情理的。因此，兩代人溝通的藝術，就在於父母要“童心未泯”，否則孩子就會對父母敬而遠之，沒有共同語言。
溝通的前提是尊重對方。隻有尊重孩子，家長才容易走進孩子的心田，才能讓孩子學會真正的溝通。
方法三：避免爭辯，追求雙贏
在溝通中，家長可以與孩子多討論，但要盡量避免雙方陷入爭辯的狀態，而應該求同存異，尋找雙方都可以接受的結果，努力追求雙贏。
戴爾·卡耐基曾經說過這樣一番話：
“辯論時，十有八九的結果是：雙方都更加堅信自己原來的看法是對的。你不可能從辯論中獲得勝利。因為假如你輸了，你是輸了。但假如你贏了，你還是輸了。
“為什麼呢？因為你想想看，假如你把對方攻得體無完膚，最後證明他的論點一無是處，結果又如何呢？你覺得很痛快，可是對方呢？你隻不過讓他覺得自己很差勁，已經傷他的尊嚴了。對於你的得勝，隻不過讓對方感到憤慨而已。更何況如果一個人口服心不服，他的觀點仍然不會改變。”
每個人都有自我防衛心理，很難直接接受對方的批評。即使不是言語的批評，隻是眼神透露出不屑，都會刺激對方敏感的心靈，而毫不猶豫地去捍衛自己。
因此，家長一定要讓孩子明白，在對方心門沒有打開之前，真正的溝通是不可能發生的。在溝通之前，一定要先接納對方。你可以和對方說：是的，你講得有道理。在對方的氣勢緩和下來後，你才有機會讓他接受你的想法。
即使自己有理，家長也要讓孩子努力給對方留下美好的印象。有句話說得好：“得饒人處且饒人。”避免對抗，接納對方，進而轉化對方的思考，這才是溝通中的上上之策。