細節13 有遠大目標才會有偉大人生
成功學大師安東尼·羅賓曾說過一句話：“有什麼樣的目標，就會有什麼樣的人生。”的確，任何一種成功開始時就是一種選擇。你選擇什麼樣的目標，就會有什麼樣的成就。
中等生之所以成為“中等生”，與其沒有一個遠大而明確的目標不無關係。因為沒有一個明確的目標作為導向，許多中等生在學習上缺乏一種來自內心的強大激勵，自然也就談不上挖掘自身潛力。他們總是處在一種被動學習的狀態，不是自己主動向前奔跑，而是靠父母、老師督促著往前走，因此長期處於一種渾渾噩噩、得過且過的狀態。
因此，作為父母，激勵中等生的一個重要的方法，就是首先幫助孩子“立誌”，樹立一個遠大的目標。
許多父母總覺得孩子還小，跟他談論理想之類的話題為時尚早。其實不然，人的誌向從兒童階段就開始萌發了，隻不過我們平時沒有仔細留意罷了。
比如，在看電視的時候，我們經常會聽到孩子說“長大了，我也要當一個警察”或者“我也要當一個飛行員，每天都能飛翔在藍天之上”之類的話。這些就是孩子最初的理想雛形。當然，這其中相當一部分是孩子一時的心血來潮，但不可否認，孩子已經有了某一方麵的意願。如果這種意願在未來成長的歲月中越來越強，那麼最終就會成為其終生奮鬥的目標。
事實上，曆史上有許多偉人從很早就樹立了自己的理想。
在少年時代，周恩來就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。這一理想促使他在學業上孜孜不倦、銳意進取。從小學開始一直到大學畢業，周恩來的成績一直十分優異。從很大程度上說，這都源於他心中有遠大的理想。
高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快。”對於中等生來說，一個遠大的目標可以讓他看清自己的使命，有助於挖掘其自身的潛力，對促進其全麵的成長十分有利。
而在幫助中等生立誌的過程中，有一點必須提醒家長注意——千萬不能為孩子樹立一個過於功利化的目標。
比如：有的家長從眼前利益出發，把能賺大錢作為孩子的奮鬥目標和有本領的標準；還有的父母甚至向孩子直接灌輸“有錢能使鬼推磨”的思想，主張孩子學習不好就出來經商。
對於金錢、學業、商業這些東西孰輕孰重，不好細加評議。但這裏要說的是，孩子的心靈還很單純，沒有清晰的辨別力。如果我們過早地給孩子的心靈打上這些思想烙印，對於他們的健康成長是極為不利的。因此，為孩子的長遠打算，我們應該把目光放遠一些，不要在孩子的麵前說一些影響孩子思想的話。
而最重要的是，在幫助中等生立誌的同時，我們還要引導孩子腳踏實地付出自己的努力。因為理想絕不是一句空洞的口號，要實現理想，我們必須采取切實的行動。隻有一步一個腳印，堅持不懈地向著目標邁進，才能把目標變成現實。
給家長的建議
方法一：讓中等生樹立一個實實在在的近期目標
我們為中等生樹立的目標一定要遠大，但對於孩子來說，實現遠大的目標畢竟還有一段距離。因此，為孩子樹立一個實實在在的近期目標就顯得非常重要了。否則的話，目標太大太虛，孩子就會感到無所適從，更無從下手。
而近在眼前的目標往往更能激發孩子的熱情，也更容易操作。因此，作為家長我們可以先把中等生的近期目標定在成為優等生上。然後，我們再幫他把這個目標分化為一個個的小目標，最終讓孩子清楚地看到每月、每周的目標，甚至具體到每天該做什麼。這樣的話，孩子在做每件事的時候，都可以心中有數，從而有條不紊地向著一個個清晰的目標邁進。
以此類推，我們還可以幫助中等生製訂一些閱讀計劃、寫作計劃等。如在讀書方麵為他設立一個目標，在一個月內利用周末閱讀3本課外書。如此一來，孩子就真正成為自己行動的主人，做起事來自然就動力十足了。
方法二：樹立目標時一定要考慮孩子的意願和基礎
家長在幫助孩子樹立目標時，一定要考慮孩子的興趣和優勢所在，也就是說要遵從孩子的意願和基礎，切不可把自己的意願強加在孩子身上。
家長不妨讓孩子來做主，由其自主製訂學習的目標。如果一個孩子充分地相信自己可以實現某個目標，那麼他首先願意去做某件事，其次他應該已經具備了做成這件事的部分實力。不要輕易懷疑孩子的判斷能力，此時此刻，我們隻需順其自然，把他的目標更加明確化，更容易操作即可。
相信孩子，放手讓孩子去做吧！一旦孩子確定了自己的學習目標，並且願意為這個目標投入全部的精力時，那麼他的主觀能動性就會完全被調動起來，目標的實現就將不再是一件太難的事了。
一旦實現了一個目標，我們可以引導孩子再設立下一個目標。方法還是讓孩子根據自己的接受能力來設定目標的高低。如此一來，當孩子成功地實現了一個又一個自己設定的目標時，他的自信心就會大大增強，而伴隨而來的，就是學習成績的穩步提升。
方法三：目標不是一成不變的，要隨機調整
孩子的學習狀態是起伏不定的，有時候會高漲，有時候會很低落。而孩子當初製訂的目標也有可能會出現過高或者過低的情況。
因此，當孩子的目標相對過高甚至高到孩子無論怎麼努力都無法達到時，孩子學習的熱情就會受到損傷，這時家長應該及時將目標調低一些。相反，目標過低時，孩子輕輕鬆鬆就可以達到目標，不利於激發孩子的潛力，家長就應該把目標調高一些。
小建在上小學三年級時還是一名中等生，現在他已經是某重點初中的優等生了。總結這些年的學習經驗，他認為恰當地製訂學習目標對自己很有幫助。
小學三年級時，小建把自己的目標定為進入班級前15名。到了四年級時，他又把自己的目標調整為進入班級前10名。到六年級時，這個目標又改為前3名。
一年前，小建進入了現在就讀的這所重點初中，他把自己的目標定為進入全校前10名，現在他正在為這個目標而努力。
總之，我們及時幫助孩子調整學習目標，就是為了最大限度地調動孩子的學習熱情，使孩子的成長更平穩、更快捷。
細節14 興趣是激發中等生的內在動力
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個孩子隻有對學習感興趣，才能使之成為一種自覺行動。事實上，中等生之所以成績一般，在很大程度上就是由於對學習的科目不感興趣。可想而知，在對所學知識不感興趣的情況下，每天的學習自然成了一種難挨的“苦役”。
因此，要激發中等生的學習動力，我們就必須從激發孩子的興趣入手，引導其對學習產生興趣，由被動學習改為主動學習，這樣學習的效率自然會大大提升。
眾所周知，愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家之一。然而他小時候竟然曾是個“學習障礙生”——連中等生都不如！
兒時的愛因斯坦智力似乎不大健全，他口齒不清、性格孤僻，學習成績極差，以至於老師對他都失去了信心，認為他做什麼都將一事無成。
在愛因斯坦5歲時，有一天，父親送給他一個羅盤。他感到非常驚奇，拿著它愛不釋手，總想搞清它的原理。這種念頭使愛因斯坦開始對物理學產生了濃厚興趣，並且促使他全力鑽研學習物理、數學等多個學科，直到成為舉世矚目的物理學家。
即使到60歲時，愛因斯坦依然清晰地記得兒時的那個羅盤。他感慨地說：“興趣是最好的老師。”這也許是對他一生的最好注釋吧。
就孩子的智力水平而言，絕大多數孩子都可以學會他所麵臨的科目，關鍵在於他有沒有興趣去學，是否全身心地投入學習。
對於中等生來說，他的學習興趣到底在哪裏，有時候他能夠自己表現出來，而更多的時候則需要家長去細心觀察，及時發現並培養孩子的興趣。隻有這樣，才能讓孩子真正地愛上學習，盡早地步入優等生的行列。
給家長的建議
方法一：善於發現並且尊重孩子的興趣
每個孩子都有自己的興趣，隻要我們留心觀察，就不難發現孩子最感興趣的事物。最直接的途徑是：孩子平常最喜歡玩什麼，喜歡看圖畫書還是喜歡擺弄機器，喜歡玩哪種遊戲等。另外，孩子在平常考試中哪一科成績相對較好，哪一科相對較差，通過這些也可以對孩子的興趣有個大概了解。
平時有空時，我們可以和孩子聊聊天，讓他說說自己最開心的事情是什麼，最想當什麼，最想知道什麼等，所有這些都會向我們透露出孩子的興趣所在。我們還可以直接問孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什麼，是否一直都不喜歡。這樣，我們就可以深入了解他們興趣發展的趨向，做到心中有數，然後有的放矢地加以引導。
當然，作為家長一定要注意：不管孩子的興趣多麼不符合你的期望，我們都不能武斷地加以指責或者評價。因為孩子好比是一棵棵小樹苗，有的像鬆樹苗，有的像柳樹苗，有的像榕樹苗等。不論是哪種樹苗，都可以長成有用的材料。因此做家長的責任，並不在於強迫孩子學這個不學那個，而是應該多給孩子一些自由寬鬆的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。