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自我激勵，男孩成長的自驅力
事例一：
我有一種困惑，對於孩子，我們當家長的已經蠻會賞識他們了！隻要我們一賞識他們，他們就幹勁十足，也能好好表現給你看！可是隻要一停止賞識，就發現他們動力不足了。原來他們不會自己賞識自己，不會自己激勵自己，他們好像在為父母活著，為老師活著，為聽別人的賞識而活著……從而喪失了自我。他們還沒有學會自我教育。怎麼才能很好地讓他們自己學會賞識自己呢？讓他們明白學習是為了他們自己，而不是為了父母呢？
事例二：
六歲的鑫鑫在全神貫注地打遊戲，幾經周折，終於過關。此時，媽媽正好看到，於是誇獎：“真棒！我兒子從小到大就這麼出色，你真是個遊戲的天才！”沒想到，鑫鑫聽後，憤然起身離去。事實上，這個遊戲在別的同學那裏，早就過關了，而鑫鑫現在才成功，因此“遊戲天才”在鑫鑫的耳中，更像是一種譏諷，盡管媽媽根本沒有那層意思。
看到這裏，父母可能會很奇怪，我們一直在盡力賞識孩子，給孩子鼓勵，可是為什麼有的時候會適得其反呢？
回頭看鑫鑫的事例，我們發現：在幼年時期，良好的外部評價會給男孩帶來不錯的感覺，但是隨著生活經曆日趨複雜和真實，他們在內心越來越覺得，父母的誇獎很多時候隻是一種手段，事實上在很多時候並不是這樣。這個時候，男孩也搞不懂自己的實力到底如何了。
著名兒童教育專家安德森博士曾精辟地說：“鼓勵的關鍵，不在於我們對孩子說了什麼，而在於孩子聽了我們的話以後，在心裏會對自己說什麼。”
這就不難理解事例二中那位母親的困惑了。
生活中，我們鼓勵男孩的目的，不是由我們給男孩“真棒”的評價，而是讓孩子在心裏對自己評價：“我真棒！我能行！”。因此，少評價、多描述，讓男孩在內心中真正地肯定自己，形成自我激勵，才是鼓勵的重要原則。
在鑫鑫玩遊戲的案例中，其實，媽媽隻要略帶興奮地說“過關嘍”，相信效果要好得多。
在下麵的情景中，父母的哪種反應會讓孩子在心裏對自己產生自我激勵的效果呢？
4歲的逗逗把自己在幼兒園得意的傑作拿給媽媽看。媽媽說：“哇，畫得真棒，逗逗是個天才小畫家！”這句鼓勵的話可能會給逗逗帶來短暫的優越感；“火紅色的太陽，綠色的樹，好多好看的花，看，太陽也在咧嘴笑呢。”媽媽的這些話可能成為逗逗作畫的持續動力。
當然，父母並不是要絕對禁止“真棒”式的誇獎，而是要從現在開始，建立對鼓勵的正確認識，減少外部評價，增加機會讓孩子在心裏對自己說“我真棒”，讓孩子產生自我激勵。
怎樣才能讓孩子掌握自我激勵的方法呢？父母可以從以下幾個方麵進行引導。
方法一：要引導孩子自信，不要讓孩子對外在的賞識產生依賴
喬誌的媽媽從小就注意培養喬誌的自信心，不管喬誌做了什麼，媽媽都會對他大加鼓勵，誇獎喬誌是最棒的孩子，可是慢慢地，喬誌長大了，很多事情都需要在媽媽的鼓勵下才會做。
有一次，他主動起床穿衣服，來到了客廳，故意看了看媽媽，顯出很驕傲的樣子，媽媽隻對他微笑了一下，就繼續在廚房裏忙開了，那一天媽媽都發現喬誌悶悶不樂。晚上睡覺的時候，在媽媽的再三追問之下，喬誌才說出了不快樂的原因，居然是媽媽早晨沒有鼓勵他。
聽起來可能有點想笑，但是現在的家庭中確實存在，孩子過分依賴外在的賞識，沒有了自我激勵的措施，這是非常不利於男孩成長的。因此，父母要在生活中，可以通過創造條件，讓男孩取得成功，引導男孩樹立自信心，讓男孩在內心肯定自己，而不是讓父母肯定自己。
方法二：創造條件，幫助孩子製定激勵目標
要讓孩子明白如果沒有明確的奮鬥目標，一句空泛的“我要成功”是毫無意義的。比如，孩子英語發音有問題，就可以讓他為自己設置一個目標——把每個音標都讀準。孩子能自覺地為讀準每個音標而努力，那麼他就邁出了自我激勵的第一步。不過，製定這個目標，要注意目標的可執行性。如果給孩子製定一個不切實際的目標，目標不但會成為“空想”，還容易挫傷孩子的積極性和自信心。如，讓這次考試不及格的孩子，下次考試考100分，顯而易見，這個目標脫離了孩子的實際，即使他再努力也不一定能馬上達到，久而久之，他就可能自暴自棄。所以，在製定目標時，應從孩子的實際出發，不可過大過高，最好先製定那些容易達到的目標，然後再逐漸增加目標的難度。
方法三：強化孩子的自我激勵意識
自我激勵的目的是讓孩子不依賴外部的賞識，讓孩子對自己進行肯定、鼓勵和表揚，這就要求爸爸對孩子進行潛移默化的激勵。在對孩子進行表揚時，可有意識地將主語“我”改成“你”，如，“你又有了進步，我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進步一定付出了很多的努力，你會為自己感到驕傲的”。久而久之，孩子就會在內心承認自己，並且會領悟到努力後獲得的成功，就是對自己最好的獎勵。
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自我反省，讓男孩學會總結經驗教訓
在如何對待男孩犯錯，讓男孩自我反省方麵，看看中國父母和美國父母截然不同的教育觀念。
中國男孩過生日的時候，父親的戰友送給男孩一對非常昂貴的金魚，男孩非常喜歡，把魚兒放在玻璃缸裏，看它們在水中自由地暢遊。有一天，男孩突發奇想，把金魚從水中撈出來，丟在地板上。他非常費力地用魚勺將金魚撈出來，放在地板上，看到金魚不停地甩動尾巴，男孩覺得很好玩。不一會兒，金魚死掉了。晚上，爸爸下班回來，大聲地嗬斥男孩，媽媽趕緊出來保護男孩，“不就是兩條金魚嗎？值得這麼大驚小怪的嗎？兒子別害怕，改天媽媽再給你買幾條金魚回來。”
男孩躲在媽媽的身後，向生氣的爸爸吐了吐舌頭，露出不屑一顧的笑容，絲毫沒有為自己做錯事而感到臉紅。
同樣，在美國的家庭，男孩因為調皮，弄死了兩條金魚。
被父母知道之後，媽媽走過來說：“兒子，如果你口渴時不給你水喝，你會怎樣呢？”
“我會很難受。”男孩有過口渴難耐的經曆，便不假思索地說。
“是啊，沒水喝很難受，可你把魚從水裏抓出來丟到地上，讓它們沒水喝，你說它們難不難受啊？而且，魚是水生動物，比人類更需要水。它們拚命甩動尾巴，是因為它們太難受了。”媽媽開導男孩，“可是你卻將他們害死了。”
男孩低下頭，不做聲了。沉思了片刻，男孩對媽媽說：“我錯了，我以後再不把金魚丟到地上玩了。”
當男孩犯錯時，父母應讓他懂得羞愧和內疚。家長應直接平靜地指出錯誤所在，促使男孩自我反省，激發起他的羞愧感和內疚感，使他以後不再犯此類錯誤。然而，有一些父母像事例中的中國父母一樣，包庇男孩的錯誤，讓做錯了事情的男孩，不能認識到自己所犯的錯誤，這樣對男孩以後的成長非常不利。