一個孩子放學後很晚才回家，孩子剛要解釋，假如心焦的父母不等孩子解釋便開口喝道：“我不要聽出了什麼事！”這種反應破壞了雙方的溝通氣氛，更嚴重的是令孩子的自尊心受到打擊。正確的方法是告訴他父母如何為他操心：“我們又擔心又害怕。”然後讓他說明為什麼回來晚了，也許孩子有可以諒解的理由呢？
我們都渴望有人聽自己說話，在大多數的情形下，人與人不能溝通，就是因為隻有人說話而沒有人聽。如果父母們能對孩子的傾訴多一點耐心，不急於打斷孩子的話，那麼孩子遇到事情時就會樂於向父母傾訴，與父母建立良好的溝通。傾聽是了解孩子最有效的途徑，家長隻有耐心地傾聽孩子的訴說，才能看清孩子的內心世界，在此基礎上才能創造更多與孩子交流的機會。
04 我當你們的小老師
中國的父母總喜歡在孩子麵前表現出全知全會的樣子，生怕露出不懂的地方，讓孩子看輕了自己。其實這樣辛苦地維持自己的威嚴是沒有意義的，如果你能放下架子，主動向孩子請教一些問題，你們的關係將會更親密，對孩子的性格教育也會更有成效。
行為示例 晚飯後，媽媽一直在擺弄電腦，這時小康從樓上蹦蹦跳跳地跑了下來，看樣子是要去吃水果。“媽媽，你在幹什麼？”看見媽媽一副為難的樣子，小寶關心地問道。“沒什麼，我在弄電腦！”“你不會弄呀？讓我來吧！”好不容易看見媽媽犯難，小寶興奮地躍躍欲試。“去去去！去做你應該做的事情！誰說我不會？別吵我！”
寶寶的想法 哼！明明就是不會弄，大人們真虛偽！
你的誤區 全能的家長不一定會培養出優秀的孩子，因為在父母完美的“光環”下，孩子的任何優點都會顯得暗淡無光。適當地向孩子尋求幫助，你會收到意想不到的好效果。
解決辦法 同樣是上例中的情況，見寶寶主動關心媽媽，媽媽不妨順水推舟，叫寶寶幫幫忙。“小康！”媽媽叫住了他，“過來幫我看看這個鼠標為什麼不動了呢？”“媽媽，您是讓我幫您嗎？真是太難得了！您從來都不會找我做這種事的。”然後在母親略顯尷尬的目光裏，小康迅速跑過來和母親一起研究鼠標的問題。“您看！重啟一下電腦就可以了！”媽媽驚訝地看著自己的兒子，“你電腦水平不錯嘛，我還一直把你當成小孩子呢！”小康高興地笑了，“媽媽，我們幼兒園有電腦課呢！”從那以後，媽媽發現兒子變得懂事了，看到父母做家務時，他也會禮貌地問一聲：“需要我幫忙嗎？”而且老師告訴媽媽說小康在上電腦課的時候也比過去更認真了。
父母不必太強大
媽媽第一次向兒子小康請求幫助時，我們可以感受到小康的驚喜，他非常驕傲，因為媽媽的求助讓他看到了母親對他的信任和依賴，這種感覺甚至成了他學習和進步的動力。所以為人父母的你何不放下架子，向孩子請教一些東西，你會發現不再需要嘮叨、不再需要責罵，你的求助就會使孩子變得更懂事、更樂於學習。
我們應該明白每個孩子都希望“做自己的主人”，他們都希望從幫助他人中尋求到自我存在的價值。所以，父母不妨試著扮演一下弱者，給孩子責任心和能力以最好的鼓勵與讚賞。
其實扮弱者並沒有什麼為難的，你可以不時地叫孩子教給你一些東西，比如：怎樣收發郵件，如何解答一個謎語等。孩子絕不會認為這些工作枯燥無味，他們一定會滿懷希望地認真工作，這不僅使孩子得到了一個鍛煉機會，也會使孩子因“爸爸（媽媽）需要我”而感到幸福。
另外，當孩子有自己特殊的興趣和愛好時，可以讓他告訴你他所學到的、發現的東西。例如，如果你的孩子對天文學感興趣，可以讓他指出某一星座的位置；如果你的孩子喜歡研究汽車，當你們一起外出時，可以叫他告訴你某些車的名字。
尋求孩子的幫助，從小的方麵看是與孩子交流的一種技巧，但從更高的層次看，卻是教育觀念的創新。許多家長會有這樣的疑惑：一個小孩子有什麼能力可幫助大人？曆來都是大人幫助孩子，哪聽說過孩子幫助大人的？他們即使接受孩子的幫助，也會認為是一種哄小孩的遊戲而已。
實際上，這不僅不是一種遊戲，而且還是創新教育的需要，也是家長自身的需要。我們所具有的價值觀念、知識、行為方式及習慣有很大一部分已難以適應社會的發展，而我們的成見、生活經驗以及越來越多的惰性常常阻礙我們看到這一變化。
以孩子為師
現在是信息時代，我們的孩子比我們更快、更好地掌握了新媒體技術，如計算機、網絡等。在“明日青少年與媒介”巴黎國際論壇上，來自幾十個國家的學者形成了一種共識：我們正在被小朋友們甩在後麵，我們感到了挑戰，我們對自己的無能和無知感到恐懼。甚至教計算機的教師都感受到這一點，他們發現，許多孩子在老師指導入門後，很快超過了老師，最後變成了互相學習。在有電腦的家庭裏，孩子常常成為父母的老師，他們可以教父母如何應付不斷湧來的知識、信息和技術的潮水。美國麻省理工學院媒介實驗室的研究人員為此提出“以孩子為師”的口號，並倡議改變以往的教育觀念。
其實，生活中很多父母也會發現，孩子有很多讓自己不得不佩服、不得不學習的地方。
徐先生是一家音像店的老板，最近他發現7歲的兒子強強常把自己看過的漫畫書和CD盤帶出去，就問孩子把東西借給誰了，兒子的回答讓他大吃一驚，“借？沒有啊！我把漫畫書打九折賣給同學了，CD嘛，和同學交換了。”徐某簡直不敢相信自己的耳朵，“那是爸爸買給你的書啊，你怎麼能把書賣了呢？”兒子卻滿不在乎地回答：“可是我已經看完了呀！放在那裏沒有用，還不如打九折賣掉，同學也高興，我還可以存錢買新書。爸爸，你不是做生意的嗎，怎麼不理解我呢？”徐某仔細一想，忍不住笑了，孩子的辦法多聰明呀！第二天，他在自己的音像店門前掛了個牌子，“以舊換新，兩張舊影碟，可換一張新影碟，同時本店從即日起出租影碟，歡迎光臨！”結果店裏的生意從此紅火了很多。徐先生高興，孩子更高興。他鄭重地向徐先生承諾：“我要好好學習，然後出國留學，以後要做個大商人，經營一家很大的公司。”
生活中有很多強強這樣的孩子，他們不僅成績優秀，而且還有與生活相適應的多種能力，比如對足球、流行元素了如指掌，對家用電器樣樣精通，他們英文嫻熟，當你被電器上的各種按鍵、電腦上的條條指令弄得眼花繚亂時，孩子卻可以輕鬆應對這一切。因此以孩子為師並沒有什麼丟人的，這樣反而可以增加父母與孩子交流的融洽性和趣味性，並促使孩子不斷學習和進步。
以孩子為師，會讓孩子看到自己的價值所在，增強自信心和自尊心，但向孩子請教時一定要注意自己的態度，應該是平和虛心而不是盛氣淩人。
05 建立民主的家庭氣氛[訓練]
訓練目標 運用彼此讚美的方法，調整親子互動模式，優化親子感情基礎。
訓練分析 這個有趣的遊戲可以幫助大家找到彼此身上的優點，然後進行積極的自我評價。
訓練方法 讓我們互相讚美
你們有沒有經曆過這種情況，在有人誇你的時候，你會覺得很自然。你想的是，我才沒有那麼好，還是我的確不錯呢？比如當有人對你說“你真是聰明得令人難以置信”時，你會覺得高興嗎？有的人可能會想，我可不相信我有那麼好；而另一些人會想，確實如此，太好了！原來有人能欣賞我呢！
現在我們就來做個遊戲，讓我們麵對麵，然後心裏默默想著對方的好處，想想一會兒要說點什麼“恭維話”，同時要仔細想想對方的個性特點，比如友好、聰明、友善等等。關於外表的讚美也不錯。當然，也可以是對方身上不太明顯的特點，但是你很希望他可以做到這一點的話，你也可以用“恭維”的方式表達出來。你想好了嗎？現在我們排好隊，從第一個人開始，他首先轉向第二個人，輕聲低語地講出他事先想好的話，如：我覺得你很棒！你的頭發很漂亮！你對人很好，很有禮貌等等，越多越好。第二個人盡量記住第一個人說的話，他轉向第三個人，不僅要重複第一個人的話語，還要加上自己想說的話。就這樣一直進行下去，隊列的最後一個人要把他聽到的所有的話都重複一遍，然後說：“你們既覺得我很棒，又認為我頭發很漂亮，還稱讚我有禮貌……”
明白了嗎？讓我們開始吧！
討論：
1.你都從誰那裏聽到了讚美的話？
2.你爸爸對你說了什麼樣的好話？媽媽又是如何讚美你的呢？
3.他們眼中的你都有什麼優點呢？
4.你平時會對自己說讚美的話嗎？
5.你比較喜歡別人誇你聰明還是漂亮呢？
6.聽到這麼多讚美的話，你覺得開心嗎？以後我們經常玩這個遊戲好不好？