那麼，你是否已把自己的需要置於了孩子的需要之上？你是否在利用孩子的生活找到自己生活的意義和滿足？你是否竊取了孩子的生活？
讓孩子更獨立
你是否有過類似的經驗：有天突發奇想從市場帶了一盆碧綠盎然的植物回家，每天辛勤澆水，愛心滿滿，多希望它快快長大啊！可是一個星期後，卻換來了它的枯萎……
而你一定有類似的困惑：小寶寶不愛吃飯，每次吃飯就像是一場戰役，敵退我追，敵駐我擾，為了讓他再吃一口，滿屋的追趕，威逼利誘，孩子還是越來越不愛吃飯。
這兩個例子合在一起，說明了同一個道理：植物的死亡源於你對它習性的不了解，正如你其實也不了解孩子為什麼不愛吃飯。因為你不了解，所以隻能在自己的猜測之下拚命澆水似地逼迫孩子，可結果還是事與願違。植物會自己長大，孩子也一樣。他們都需要合理的養分，否則吸收不了。生命會枯萎，孩子會抗議。
當然，孩子出生之時，生理功能的發育尚未健全，心理更未成熟，當然談不上什麼獨立，他需要在親人的照顧下，一天天慢慢長大。而他將要向什麼方向成長呢？他一步步地會爬、會走、會蹦跳、會說話，他也會一步步渴望脫離大人的雙手，用自己的雙手去觸摸這個世界，用自己的雙腳丈量未來，用自己的頭腦思考問題。不論我們的主觀意識中想把孩子變成什麼樣的人，他們成長的腳步都不會改變，也是任何人都無法替代的，這是所有生物自然發展的天賦力量，就像呼吸一樣自然。
然而，要如何為孩子的成長意識做準備？如何幫助他們達到生理和心理功能的成熟和完善，的確是我們的責任。請切記，我們提供的僅僅是幫助，既然是幫助就該適量，不能代替、不要剝奪他們學習的機會。比如孩子做家務的動作很笨拙，衣服也穿不好，父母千萬不要搶過來代勞。這種行為其實很殘忍，因為你剝奪的不僅是孩子成長的權利，也剝奪了他們的自尊！寶寶的學習是世界上最神聖的工作，沒人可以打擾，誰也不能破壞。
所以實際上，“獨立”不僅是孩子與生俱來的心理需求，更應該是父母對待子女的態度；放手讓孩子自己去做，哪怕失敗了，這是你對他學習意願的尊重！
父母的需要——孩子的需要
愛的示例 爸爸的全部生活就是為了培養具有鋼琴天賦的女兒悅悅。他每天不停地催促女兒練習鋼琴，他對女兒寄予厚望，這常常讓可憐的小女孩覺得壓力很大。於是，她開始不專心上鋼琴課，假裝手指受傷而拒絕比賽，以此來報複爸爸，也對這樣的壓力進行抗議。盡管當時是悅悅迫不及待地想要學習鋼琴演奏，可現在的她對此已經毫無興趣，更談不上彈奏的樂趣了。直到有一天，她強硬地宣布，她要永遠地放棄鋼琴，爸爸才知道事情發展到了如此無可挽回的地步。
寶寶的想法 我也知道爸爸對我有很高的期望，但他比我還積極，我隻是說想要學鋼琴，他就覺得我已經是半個鋼琴家了，這讓我感到壓力很大。而且他每次送我去學琴，都會和老師說半天話，囑咐老師要嚴格要求我之類的事，這讓我覺得很丟臉，我希望他像個爸爸，而不是現在這樣和奶奶一樣羅嗦。
你的誤區 如果你對孩子活動的要求和參與度比孩子還高，那就會給孩子造成巨大的壓力。試想，如果你的上司每天詢問你工作完成的情況，並不時給予評價，哪怕是動員和鼓勵，都肯定會讓你苦不堪言，何況是心理素質比你差很多的孩子呢。再說，興趣和愛好不一定都要變成一技之長，變成未來發展的飯碗，對於年紀尚小的孩子來說，這樣的要求真的太高了，你的要求隻會讓他們不堪重負地放棄所有興趣，最後變成一個了無生趣的人。任何父母都不願看到這樣的結果吧。
解決辦法 興趣是成功的第一步，但此興趣還是彼興趣會成為孩子最終的發展方向，就不是我們所能決定的事情了。如果一味地要將孩子的所有興趣都發展到嫻熟精湛的程度，既不應該，也不現實。對於處於幼年階段的幼兒來說，盡量培養他們對事物的多種興趣，鼓勵廣泛的愛好，是比學會具體的某種技藝更有意義的事情。如上文中悅悅的爸爸，若能將對女兒的熱切期望，化作家庭音樂氛圍的建設；將對女兒指法的“殘酷”糾正，變為與女兒一起欣賞優美樂曲，談論音樂的意境和美好，對於繼續激發女兒的學習興趣，延長女兒自願的練習時間，都比一味地嚴格要求要有效很多。