1967年2月始，中央提出複課“鬧革命”的問題。自此以後，中小學校等逐漸複課。不過，麵對新的革命形勢，舊的管理體製、學製、課程、教材、教法等都已不適應。為此，全國各地進行了一場所謂的“教育革命”。隨著革命形勢的發展，這場“教育革命”以1971年4-7月期間《全國教育工作會議紀要》所作出的“兩個基本估計”為指導思想，即“教育戰線推行了一條反革命修正主義路線，毛澤東的無產階級教育路線基本上沒有得到貫徹執行；原有的教師隊伍的大多數世界觀基本上是資產階級的，是資產階級知識分子”。寧波緊跟潮流。
一、改變學校管理體製
1967年，市中小學校陸續複課，學生們回到學校後，繼續開展“無產階級文化大革命”，繼續對“資產階級修正主義教育路線”大加批判。但是，原來的管理體製並不適合當前形勢的發展，為此，教育管理體製的改革提上議事日程。
１９６８年，寧波市革委會政工組教育革命辦公室在《關於工廠管理城市中小學的規劃方案報告(討論稿)》中指出：工廠管理學校，主要由工廠對學校進行政治上的管理，實施無產階級的政治領導；成立以工人為主體，解放軍參加，並配有師生代表的三位一體的教育革命領導小組，以主持日常工作，領導學校“鬥、批、改”活動的開展。廠革委會派出副主任或常委擔任領導小組組長，且任實職，並派少而精的工宣隊進校。工宣隊主要負責同誌任革命領導小組組員；小學和近郊區的學校，可吸收街道幹部和貧下中農代表參加革命領導小組。
1969年，“工人毛澤東思想宣傳隊”、“貧下中農毛澤東思想宣傳隊”分別進駐城鎮和農村中小學，實行“工人階級領導”和“貧下中農管理”。其中，農村小學下放給大隊領導，大隊建立貧下中農管理小組管理學校，農村中學大部分由縣、社領導，戴帽子的中學(班)多由公社、大隊領導管理。
二、盲目發展普通中學
1967年８月２６日，《浙江日報》發表文章批判“兩種教育製度”，各類職業技術學校被誣蔑為資本主義雙軌教育製度的產物，隨之，一大批半工(農)半讀農、職業技術學校停辦。同時，普通中學迅速發展起來。
1968年，長征、江東、江北、湖東４所農業中學改為普通中學。１９６９年起，一批市屬其他性質的學校，改辦為全日製普通中學，如寧波農業職業中學改辦為市第十二中學；市教師進修學校改辦為市第十三中學；籌建中的雲石街半工半讀初級職業中學改辦為第十一中學；市第一工業技術學校改建為市第十四中學；市幹部職工業餘中學改辦為市第十中學。同年秋，響應“學校辦到家門口，隊隊辦初中，社社辦高中”的號召，不少小學、初中分別升級為初中、完中，普通中學和學生數猛增。至１９７１年，今市境內普通中學達７３２所，學生１１６５１３人。１９７２年，繼續發展普通中學，例如，把民辦的青年中學、東恩中學、江東中學、紅旗中學改為公立，並分別改名為市第十六、十七、十八和二十中學。同年，把江東中心、忠介街小學、四眼碶小學、演武巷小學４校戴帽的初中，合並改辦為第十九中學。在這種形勢下，寧波的中等教育結構由“文革”前多類型轉變為單一型。時普通高中學生數占高中段學生總數的９８.４％。
在盲目發展普通中學的同時，鄞縣、慈溪、寧海等縣於1971年始陸續創辦了一批具有職業學校性質的工農學校、五·七學校、共產主義勞動大學。1972年，鄞縣３所工農學校在校生777人，教職員工４３人。1975年，全國推廣“朝陽農學院教育革命經驗”“朝陽農學院教育革命經驗”是“四人幫”炮製的，以強調所謂的“政治意義”、“戰略意義”為主的“社會主義農業大學”典型。當時主要肯定的是該校實行社來社去，教學從農村需要出發，以科研促教學的做法。，寧波市、縣應時創辦了一批五·七大學、五·七工農學校。是年7月18日，寧波動力機廠首先辦起了“七·二一”工人大學，其他單位紛紛效仿，至1976年10月，該類大學竟發展到62所。是年，寧海縣有農業中學性質的五·七學校53所，共72個班級，4070名學生。但是，上述這些學校的創辦本身具有濃厚的政治性，其教學質量低下，就連所謂的大學充其量也就是中專水平。1977年之後，這些學校都停辦。