雨潤站在旁邊手拿一卷紙說：“何小姐拿來了“其實她早就站在那裏了，隻是見我們說話，沒出聲而已。我接過卷軸，打開，上麵用漢字寫的是一首李白的詩。另一行用他們的文字複寫了一份，好讓我比較。下麵我就摸仿何美慧的外星文字給讀者們看看：床前明月光
疑是地上霜
舉頭望明月
低頭思故鄉
我說：“你的字寫的真好，你們的文字也很美。這樣放在一起比較一下，果真有相近的地方。”我看了一會把卷紙收起放在沙發上的桌子上。
我回想起早些時，何美慧的話，她說到我們的學習教育製度方法不科學，我當時注意了一下。我的父親是一名教師，常常在我麵前說起教育的問題，教育製度的弊端和教學方法上的不科學。他是致立於改革這些問題的人。但由於身份地位的微不足道，所以隻能在自己教的課堂上和對我的教育上進行改良。我聽到高度科技發達的外星人，對我們的教育做出評價。我想應該向他們討教，這也是科學技術的一重要部分。我就問何美慧：“你剛說到我們的學習教育的方法製度不科學，我想問你，怎樣做才是科學的學習方法和教育製度。”何美慧答：“學習是從嬰兒對周圍事物的感知開始的，這時是培養良好的科學的學習方法和習慣養成的起始階段。這時做好將來就一直受用，當然在後來的階段也不違背科學的教育學習方法。”我一聽、哇、那麼早，從有感知開始，那不是兩個月以後就開始了。我問：“那怎麼做呢？”何美慧答：“嬰兒對事物有感知時，大人對其想看，想摸的東西時給予鼓勵。進行語言教育，多給他摸、看、聽、這是信息接受的途徑。接受量越大，智力發育越好。到聽得懂語言的時候，要把物體、事物之間的聯係，跟他說明白。這是聯想的培養，讓他明白，各種簡單的事物，物品的來源，和作用，及各之間的關聯。能說話後，這些內容可以加深一些，這是思維的培養和對事物本質的探索精神的培養。這些都要在他關注事物的時候抓住機會跟他說。當到他可以提出問題時，要鼓勵他大膽提問。並勇敢的向任何人提問。要極積仔細的以他能接受理解的方式回答。決不可漠視他的問題，或敷衍了事。若有些問題自己回答不了，可以與孩子一起去找資料，或谘詢他人。若尚沒有答案，要鼓勵他對所提出問題獨立思考及暫時留下，到將來長大些把它做為目標攻克它。在學習方法培養的同時，注意情緒的培養。在他完全掌握母語後，讓他多感受山河的壯麗，和各式可稱壯觀的景象。讓他感受做為人的偉大，這是誌氣與雄心的培養。在日常生活中多與人打交道，與同齡孩子玩遊戲，可以自然與陌生人交流。這是融入社會的能力培養。在家庭生活中，我們對他的關愛，要他懂得回報。適時讓他付出他的愛，這是愛心的培養。到進入學習課程的階段，要常鼓勵他所得到的進步。並鼓勵和督促他的學習耐心和細致，讓他在辛苦的學習下樂此不疲。
有了這些好的學習方法，習慣，在課程的安排，作業的指導下進行合理的安排。讓他多思索，多動手，獨立完成任務。這樣的學習才是科學的。到了十幾歲能獨立行動時，要讓他常參與社會活動，進行勞動與創造。養成愛勞動能獨立生活的習慣，能力。在學校或社區裏幾人或多人組成一些學習小組，科研小組，給一些科目，或讓他們自己尋找尚沒解決的科學問題。提供用具，地方，加以博導。讓他學會組織，及協同工作的能力。在他們的成績考察裏不要單純的對分數進行考察，而要綜合其各項素質進行考察。是從考察中發現不足，和發現優勢。對不足加強博導，對優勢加以鼓勵發展。並同時考慮其興趣，愛好，讓他在喜愛的領域，有所成就。在有優勢的方麵引導成為其興趣，讓每個人都是一方麵的天才，每個人都是自信的，樂於學習的。有這樣的教育，能缺少人才嗎？”我想是啊！當一個人從孩童時就善於思索事物的本質，善於聯想事物中的關聯。具有探索求真的精神和旁征博引的思考方法，又具有動手的能力。他將是樂於學習的人，善於創造的人，這樣的教育無疑是最成功的。