那能解決此問題的辦法或許可以是——我們自己創造自己需要的環境！我們盡可能地使用兩全之策吧！或許還是要少點重男輕女的觀念吧，這樣或許也就能少點製造寄人籬下的條件了！女孩也是傳後人嘛！
曾經寄居人家的人，等到成年後，不管什麼理由，他都不想住在人家裏。他對任何形式寄居都很敏感，都會引起他對往事回憶時的不舒服！作為一個女性，她甚至嫁到人家，她都會感覺寄人籬下的難受，直至她自己努力創造屬於自己的家園為止。這裏飽含了多少不輕鬆呀！
這樣的一種現象當然在現在的社會生活中，隨著物質條件的改善是越來越少了。但在這裏還是提出來，以供有這樣想法的家長思考後，再為孩子選擇成長的環境。
34.玩具到底能給孩子帶來什麼
玩具是死的，人是活的，如果把兩者想當然地放在一起，未必真的就能讓孩子的智力得到開發，也未必就能減少孩子的孤獨！
現在孩子們的童年
我很羨慕現在的小學生都會玩電腦，甚至幼兒園四歲的孩子都能把網絡上的“種菜”玩到出神入化的地步，種菜、偷菜、賣菜、買狗、買車，開農場，可謂玩到了極致，而我讀大學時才第一次接觸電腦，這讓我歎服現在的孩子真是太高智商了，這大概真是人類進化的結果；我很羨慕現在的孩子有很多高科技玩具，地上跑的、天上飛的應有盡有，但我小的時候隻有泥巴可玩，這讓我感慨我們現在的生活真是日新月異了；我很羨慕現在的孩子能有那麼多五花八門零食，而我小時候有個冰棍吃都會高興得手舞足蹈……這讓我感動於社會在政府政策的有力拖動下，可謂人民富足。
但是，現在的孩子是在“籠子”裏長大，而我那代人是在天地之間長大。童年裏，我能聽到鳥叫，也能捕捉蟲魚。春天，我能捕捉那飛舞的蝴蝶；夏日，我還可以去抓到知了；秋天，我可以在田地裏捕捉蛐蛐和螞蚱；冬天，可以用個小木棒支起一個籮筐，籮筐下撒些麥粒，偶爾我會收獲一隻偷吃糧食的小麻雀；用繩子綁一個玻璃瓶，裏麵放些饃饃，就可以誘使那傻傻的小魚“自投羅網”；在月光明朗的夜晚，躲在讓小朋友們找不到的草堆裏，雖然夥伴們被那呼喚聲叫回來家，而隻剩下躲在草堆裏的我，但我還是很愉快地回憶那童年的往事和夥伴！……
那麼多玩具，孩子們為什麼還不開心
在2008年下半年，我輔導過一個高一男生。他自述，自從進入高中後就感覺很不舒服，對學習沒興趣，對生活也沒興趣。不久前一次逃學在一個湖邊躺了一晚上，這麼大冬天玩失蹤，使得家長是膽戰心驚，學校老師也是心急如焚。為了發泄自己的情緒，他最近時常用一兩個小時時間步行回家。學習上感覺很困難，又對很多事情沒有興趣，回家實在無聊就上網打發他的空虛時光（實際上，上網也是沒有意義的）。在學校裏，因為沒有興趣愛好，他跟很多同學都沒有共同語言，由此也失去了相處的機會。再加上情緒的波動，經常向周圍人發脾氣，人際關係很是不好。
我見到他的父母時，感覺這個家庭是很和諧的，隻是父母工作繁忙，這個孩子從小由玩具陪伴長大。如今他上了高中，父母開始實施對他的教育與管理了，但發現總是矛盾重重，難以交流。
據進一步了解，這個學生不僅僅有著玩具陪伴的童年，又加上父母處於對孩子安全的考慮，也往往隻能把他放在家裏讓其一個人自己玩。著實是個“籠子”裏長大的孩子。
我敢這麼說，孩子的童年該是在自然與人際環境中長大，而在那個滿堆玩具的小房間裏，他對自然知之甚少的結果就壓抑了好奇心，他也隻能在獨“樂”中學會了獨自占有，而不是懂得與人分享。所以出現他現在的情緒狀態純屬正常結果，昨天的“因”，就會有今天的“果”，今天的“因”，也會有明天的“果”。
玩具開發不了孩子的智力，更代替不了親人
無論廣告詞多麼絢爛，講述玩具多麼具有開發孩子的智力，又如何智能和高科技，它都不會帶來陪伴，更談不上有循序漸進語言上的引導愛的流淌。幼小的孩子最喜歡問“為什麼？”如：“媽媽為什麼樹葉是綠的呀？”即使您對孩子的回答連自己都不滿意，但是孩子得到了回應。然而當孩子麵對玩具時，本想問“這個玩具為什麼會跑呢？”但是他發現周圍沒有人，他自然就不問了。“好奇心”這扇窗也由此慢慢地封上了，再打開，談何容易呀！