創辦一所國內領先、國際著名的一流師範大學，必須擁有一支能不斷創新並適應時代要求的高素質、高水平的教師隊伍。麵臨著新世紀知識經濟的機遇和挑戰，我校把師資隊伍建設納入學校整體事業發展的規劃之中，以“師德”建設為核心，以高層次的人才引進為契機，以拔尖人才的培養為抓手，全麵提高教師隊伍的綜合素質。
一、 加強師德教育，落實具體措施，提高師資隊伍綜合素質
大力加強師德教育，全麵提高教師綜合素質，是我校師資隊伍建設的核心內容，也是社會主義師範大學必須堅持的辦學基本原則。
由於教師的職業特殊性，對教師的道德品質、行為規範都有特殊的要求和標準。師範大學作為以培養教師為重要任務的大學，其教師更應有良好的道德規範--“學高為師，身正為範”，樹立熱愛社會主義教育事業、愛崗敬業、教書良人的信念。倡導發揚追求真理、獻身科學的良好的學術道德和團結協作的精神。為此，學校製定了一係列措施加強師德建設。
1.製定《師德公約》，規範教師的行為，加強教師的師德自律。在學校的辦學實踐中，我們認識到師德建設對於學校發展的重要意義，為此，1997年學校發起了“教師應該具有怎樣的素質”的大討論。學校廣大教師積極響應，踴躍參與，通過討論共同製定了《華東師範大學師德公約》，《師德公約》從“服務人民、獻身教育；敬業愛生、教書育人；以身立教、為人師表”等三個方麵對教師的師德進行了規範。從此，學校教師有了一麵師德自律的鏡子。同時，學校還製定了教師教書育人守則、教學工作規範和行為規範，對教師的師德提出了可操作性的要求。
2.設立師德標兵獎勵基金，評選師德標兵，樹立師德建設典型。為了推動學校師德建設，把師德建設落實到實處，在學校樹立師德標兵的旗幟，使廣大教師學有榜樣，自覺投入師德建設，學校設立了師德標兵獎勵基金，首批基金注入20萬元，用來進行獎勵師德標兵。從1998年開始，學校每年從基層通過層層推薦和評選，選出10名師德標兵進行宣傳和獎勵。
3.開展弘揚師德的係列活動，使學校師德建設持之以恒。師德建設貴在堅持，重在活動。為此，學校開展各種活動，旨在營造良好的師德氛圍。對於新教師，學校舉行了新教師上崗宣誓儀式，其內容是《師德公約》；學校還開展了“我的講台，我的愛”演講比賽以及“知我師大，愛我師大，興我師大”，“今天我們怎樣做老師”等係列活動。通過這些活動，強化了教師敬業愛生的觀念，激發了廣大職工愛國主義和集體主義精神，增強了教職工的主人翁責任感。
4.完善青年教師培訓製度，強化師德教育，做到思想工作領先。不斷完善青年教師上崗培訓製度。對於新上網的青年教師，進行崗位技能培訓，並看重加強師德教育。除開設理論學習課和進行教育技術技能實踐外，還請了一些德高望重的老教師和脫穎而出的中青年學術骨幹來暢談如何做一個好教師；組織有關師德教育的研討會，通過大量、具體、生動的實例，來加強青年教師對師德在其職業生涯和人生曆程中的重要性的認識。我校堅持辦了十四屆青年教師上崗培訓班，辦出了特色，為青年教師的健康成長和發展起到了很好的促進作用。
開展“1+1”結對子工程。針對現在的青年教師普遍存在著年紀輕、學曆高、專業基礎好、思想活躍但缺乏社會實踐和必要鍛煉科研能力強的中老年教師與青年教師一對一結對子，發揚傳、幫、帶的優良傳統，言傳身教。新老教師間有了更多的交流和理解，形成了一種尊師愛教、鑽業務、比教學的良好氛圍。
5.以學術道德和團結協作品質為核心考察學科帶頭人的綜合素質。學科帶頭人不僅應有良好的教育背景，更重要的應有學術道德和團結協作的優良品質，具備帶動學科發展的能力等綜合素質，應具有無私奉獻精神、良好的道德品質和思想情操。
學校堅持在高層次人才引進中認真做好政審工作，特別要考察引進對象的思想品質和協作精神。在“國家傑出青年基金”教育部“跨世紀人才培養計劃”、教育部“百千萬人才工程第一、二層次”、“高等學校優秀青年教師教學科研獎勵基金”的選拔評優以及振興行動計劃中高層次出國留學選派等各項工作中，始終堅持業務條件和思想品德並舉、思想政治領先的工作原則，保證被選拔和推薦的學科帶頭人或學術骨幹不但具有較高的業務水平，也具有良好的職業道德和敬業精神，能在教師隊伍中起到了良好的示範和榜樣作用，從而湧現出一批教書育人、具有良好師德修養的優秀教師。