例如，在斯威特布瑞爾學院（SweetBriarCollege），有60%的學生獲得更高一級的學位，許多人是在科學領域獲得的學位。角色榜樣的力量使女性在智力和社會角色上、學術能力方麵更為自信，更有自尊。研究結果分析認為，女子學院的學生在分析定量問題上有較高的能力，而這是數學、科學、工程領域學科所必需的技能。女子學院中有比合校教育機構中更多的學生選擇這些專業，而這些專業在傳統上被認為是男性主宰的專業。女子學院的學生更容易接近優秀教師和高級管理者，這種機遇使學生在數學、科學和工程領域以及實質性的機會中更容易獲得成功，成為領導者。
研究表明，女子學院在培養女性科學家方麵，已經超過了合校教育機構。女子學院的畢業生在進入醫學院及獲得自然科學博士學位方麵是合校教育機構的2倍；獲得經濟學學士學位的女性是合校教育機構的3倍；獲得生命科學、物理科學和數學學士學位的則是合標教育機構的1.5倍。
女子學院為女性學生創造了一種免打擾的、可以自由學習的環境
社會環境變得日趨複雜，對女性的成才具有多樣化的影響，她們麵臨著更多的機遇、挑戰和形形色色的誘惑與陷阱，因此，要在複雜多變的環境中學習成才並不是一件容易的事情。女學生由於生理和心理成熟的“異步性”，對各種媒體（特別是網絡媒體）的影響以及“校園情侶”的示範效應很可能不能夠正確對待，這將導致混合學校中的女生容易受到異性的誘惑和幹擾。在男女同校的大學中，女孩子們可能會投入更多的精力在取悅男生上，大量本應花在提高自身素質上的時間和精力被占用，而更少專注於學業和個人的發展。另外，男女合校教育機構中還存在著性騷擾這樣的事實。一項研究表明，大約70%-90%的女學生至少經曆過一次來自一個男性或多個男性的騷擾，她們將其視為嚴肅的事情，而且她們對此都是持消極反應。
在女校，由於相對缺少男生的“進攻”，感情糾紛比例大大下降。此外，女校學生相對缺少在異性學生麵前表現的機會，因而在一定程度上減少了梳妝打扮的時間和經濟上的開銷。一位女子學院學生會主席說：“我成了學院的一個領袖。我不知道在男女同校的學院裏，自己是否能做到這一點。我在高中時沒當過領導者。”她說：“要想在女子學院裏受歡迎，不用過分關注衣著和發型。我發現是信仰、激情和行動讓一個女孩顯得很酷，很受歡迎。”
希拉裏在其自傳《親曆曆史》中也寫道：
在女子學院中，沒有了男生，能讓女學生空出許多心思，也不會斤斤計較於外表——至少周一至周五下午是如此。我們專心於學業，出門上課前，不必擔心打扮是否得宜。沒有了男孩子，女孩可以更專注於學習。
……
回首韋爾斯利學院四年，我幾乎沒有什麼遺憾，不必向校方施壓以取消必修課與父母式的監管措施，現在想想，我不敢說是絕對的進步。當年在韋爾斯利收獲最大的兩門課都是必修課，如今我越發肯定核心課程在各學科中的重要性。走進女兒在斯坦福大學的男女生混合宿舍樓，看到男女學生或躺或坐在門廊裏，我不禁會想這些孩子們怎麼有心思學習。
毋庸置疑，女子院校具有一個相對清靜的“免打擾”學習環境，這種環境使女生在人生汲取知識的最佳年齡階段能夠集中精力學習，這是許多家長把女兒送到女子院校學習的一個重要原因。此外，女子學院的女生可以更加自由地吸取知識。巴納德學院校長認為，在合校教育機構中，即便最好的大學裏，人們會普遍認為女性舉手回答問題一定會從女性的角度，你某種程度上代表著一群人說話，你得為此負責。但是你在巴納德，都是女性，你回答問題時就會非常自由，你可以在智力上自由表現。
一切為了女性：美國女子學院的特色
女子學院作為一類獨特的高等教育機構類型，在其形成和發展的過程中形成了自身的特色。盡管許多特征並不是女子學院所獨有的，但是它們在這樣的製度文化中是更被認可和更容易獲得的，而這種製度文化將女性及其智力和情感的發展置於所有政策、項目和活動的中心。女子學院的特色主要表現為以下幾個方麵：
辦學理念：重視女性領導力的培養和女性改變世界的能力
女子學院的辦學理念是要為女性的發展提供教育基礎和發展機會，為女性在社會生活中擔任各種角色做準備。無論是實行卓越的文理教育的“七姐妹”女子學院，還是強調職業教育和文理教育並行的女子學院，還是有宗教傳統、由宗教團體興辦的女子學院，其共同的特點是在辦學理念或辦學宗旨中強調領導力的培養。“Leadership”幾乎是所有女子學院的辦學理念中出現最為頻繁的一個詞彙。當然，領導力不是人們狹義上理解的僅僅成為一個領導者，而是培養學生具有領袖或領導氣質、領導才能，培養她們對於全局的掌控能力，培養她們的合作、交流以及積極做出改變的能力，培養她們的社會責任意識和服務能力等。這種能力不僅體現在工作中，而且在家庭、社區中同樣重要。
韋爾斯利學院是美國最為頂尖的實行文理教育的女子學院，該學院在提供文理教育的同時，在課程、社團組織和課外活動中非常強調女性領導力的培養。四個拉丁文單詞“NONMINISTRARISEDMINISTRARE”是韋爾斯利的校訓，意思是“治人而非治於人（NottobeMinistereduntobuttoMinister）”。韋爾斯利的使命是：為每一個要在世界上大有作為的女性提供最好的文理教育。大學的辦學理念指導著辦學實踐，辦學實踐貫穿著辦學理念，而辦學效果是大學辦學理念最好的體現。該學院已經培養出了奧爾布賴特、希拉裏·克林頓等一代代影響美國乃至蜚聲世界的傑出女性。
鬆堡學院（PineManorCollege，PMC）是一所普通的小型私立女子學院，2012年秋季學期，該校共招收了311名本科生和34名研究生。盡管規模不大，但該學院的使命是教育多樣化的學生群體並使她們能夠成為卓有成效的、反思型的以及自信的領導者。其校訓是拉丁文寫成的“AYMEZLOYAUTE”，即熱愛忠誠。它通過向學生提供嚴格的文理教育，為她們將來實現職業和專業上的成功做準備。該學院的宗旨就是培養女性在工作場所、家庭和社區的領導力和承擔社會責任的能力。學院設有包容性領導力和社會責任中心（CenterforInclusiveLeadershipandSocialResponsibility），該中心服務於全校學生，是向學生提供有關包容性領導和社會責任項目以及與其他大學進行項目合作的組織，其使命是培養所有人有包容性的領導力。
艾格尼絲·斯科特學院是一所隸屬於教會的女子學院，其辦學理念是教育女性深入地思考、體麵地生活，將她們自己投身於時代的智力和社會挑戰中去。為此，該學院向學生提供靈活而高標準的文理教育課程，以幫助學生和教師意識到他們所具有的充滿創造力的潛能；同時培育一種環境，激發女性自身作為個人、學者、教授以及世界公民的更高期待；該學院還力爭成為一個公正的和包容性的共同體，期望令人尊敬的行為，鼓勵精神的質詢，促進不同文化間互相尊重的對話。艾格尼絲·斯科特學院的標識語是“世界，為了女性”，強調為了女性而改變世界以及由女性來服務和改變世界的信念。
德克薩斯女子大學（TexasWoman'sUniversity）是一所公立女子大學，作為一所規模最大的主要服務於女性的大學，它在高等教育領域占據著非常顯著的地位。該大學的使命是通過向多樣化的學生群體提供教育，使她們在個人和專業上獲得令人滿足的生活。學校設有領導力研究所，以強化德克薩斯女子大學的領導力資源。該研究所的理念認為“領導人是將來可能之事的塑造者，而不是現存之事的服務者”。該研究所主要提供以下項目：向那些將來從事創造性工作的人們提供富有改革精神的經曆；向那些具有領導經驗的人提供提高自身的機會；為學生領導力的發展提供廣泛的交互式的參與機會，包括演講、社會服務機會和有關領導力的會議等等。
總之，不管何種類型、何種規模、是否隸屬於教會，女子學院都是通過提供優質的文理教育、職業教育或專業教育，通過嚴格的學術挑戰和培養其領導力、社會責任感來成就女性的夢想和理想。領導力有時就意味著改變、創新，沒有一種有效的領導是因循守舊的；領導力也意味著責任、擔當，沒有一種有效的領導是避重就輕的。女子學院通過將學生連接到一個服務女性的職業人生和個人生活的網絡，培養其領導力以及開拓創新、改變世界和改變自己的能力。
學科與課程設置：開設有女性學及相關學科和專業，並在其他各門課程的學習中關注女性的發展；強調跨學科、跨係課程對女性發展的重要性。
獨立設置的文理學院是美國高等教育的一種重要類型。《美國新聞與世界報道》將文理學院定義為“主要提供本科教育，並且在文理基礎研究和學習領域授予至少一半學位的學校”。女子學院的學科和課程設置與其他文理學院、大學一樣，沒有明顯的差異，而且，女子學院的一些課程要到與該女子學院結盟的合校教育的文理學院上課，而合校教育文理學院的學生也可以到女子學院選課。比如，布林茅爾學院的美術、天文學、語言學、宗教學在哈弗福德學院上課，其中語言學也可選擇在斯沃斯莫爾學院上課，而合校的哈弗福德學院的俄語、意大利語以及地質學在布林茅爾學院上課，再比如，蒙特霍裏約克學院的美術、音樂、天文學、宗教學等在阿姆赫斯特學院上課。
即便在性別研究領域，其課程設置也是如此。大多數女子學院都設有女子研究中心、女性研究項目、女性研究係或女性主義聯合會等。除了以上提及的女子學院外，像西蒙斯學院、巴納德學院、史密斯學院、斯克瑞普斯學院等也設有性別或女子研究中心或者開設類似的課程。當然，其他男女合校的綜合性大學或文理學院，很多也是如此。此外，像賓夕法尼亞大學設有女性研究中心，加州大學伯克利分校設有性別與女性研究係，馬裏蘭大學設有女性研究係等等。由此看來，性別問題是個社會問題，無論單一性別的機構還是男女合校的機構，都在對男性、女性以及同性問題進行關注和研究，以便服務於整個社會的發展（詳見部分女子學院課程設置）。
另外，女子學院的課程體係與其他合校文理學院一樣，強調跨學科、跨係/專業學習對女性培養的重要性。韋爾斯利學院前任校長戴安·瓦爾什說：“我們學校的課程設置與其他學校一樣，文理學院的宗旨是，學生可以廣泛地接觸到各種各樣的知識，廣泛地接觸到人類的智慧，其中包括藝術與文學、社會科學、哲學、政治、經濟、數學、物理、化學等等。我期待我們的學生什麼都應該知道一些，不可能什麼都精通。畢業後選一個她所喜歡的專業，學習得深入一點，我不讓她們過早地深入，一開始就變得很深，知識麵就會狹窄。所以，我們的目標不隻是為她選擇一個誌願，還有第二誌願，還有後麵的誌願，不管成為律師、電腦專家或者金融投資者，都希望她們能欣賞藝術、理解科學。我們認為，這樣她們更富有創造性，有廣泛的興趣，各方麵的知識都有，她們可能在學科交叉中建立聯係，這就是我們提供的教育。我們學校的存在，就是為女子創造這個條件。”