另外，孩子的學習內容多而且雜，難度大，形式比較單調，很容易使孩子產生厭倦和疲勞。給孩子一定的自由支配時間，能激發他的積極主動性。培養孩子濃厚的興趣，讓孩子在交往、獨處、分析與解決問題時，能獨立思考、獨立生活，從而提高他適應、合作和協調能力。控製孩子的時間，讓他無法自由活動，就會限製孩子對社會的適應能力和身心的自由發展。
因此，父母應該轉變觀念，多給孩子一些自由支配的時間，並且幫助他們有效地利用時間，發現生活中樂趣，展示自己的才華，使孩子能更加健康、自然地成長！
播下種子，打造精彩未來
如何讓孩子更快樂地成長，讓孩子擁有自己的時間呢？下麵一些建議，可以給父母們做參考。
父母每天要給孩子留出一些可支配的時間。
有些父母總擔心孩子的時間空下來，當孩子寫完作業後，馬上給他安排了彈鋼琴，剛彈完，又安排了學外語，等外語學完了還有練字。這樣做會磨滅孩子的意誌和想法，使他幾乎變成了一個機器人，在父母的緊張安排下最終失去了自我，以致於越來越麻木、懶散和消極。
學習時間和玩樂時間應該分開。
有些父母總埋怨孩子寫作業磨蹭，一邊玩一邊寫，卻不知道這些毛病可能正是自己給他養成的。因為父母常常會給孩子無限地加壓，占用了孩子玩的時間。複習了這科又要複習那科，都複習完了後還要做一些高難度的題目，這樣做會使孩子對所學的科目產生厭煩感，而且還容易給孩子養成磨蹭的壞習慣。孩子沒有了自己能支配的時間，隻能采取迂回的辦法，來爭取可以玩的時間。
不要讓自由成為一匹脫韁的野馬。
每個人都需要自由，同樣每個孩子也需要自由，沒有自由就不能有創新，身心也就不能得到充分的發展。但是自由不是無邊無際的，自由要受到一些製約。父母有責任告訴孩子有些事情是危險的，規則是要遵守的。給孩子自由，但是不能讓他隨意地滑向任何一個方向，一定要給他立下一個警示標——這個辦法行不通，必須要怎麼樣。因為任何自由都應與責任相對應，權利和責任統一，有自由也就有義務，有義務也就有了享有自由的權利。
寄語孩子
每個人都需要自由，當然你也需要自由。但是，孩子你要知道自由不是無邊無際的，自由是要受到製約的。爸爸媽媽希望你能按自己的要求去安排時間，希望你生活沒危險。我們不想控製你所有的時間，更不想剝奪你的快樂、生活。隻希望你能合理地去利用它。
不要時刻催促孩子做作業
白亦的媽媽覺得對孩子做作業的管理在低年級時特別重要，這可能是影響孩子整個學生時代的關鍵問題。
她說：“對白亦做作業的管理隻到了三年級，從四年級開始一直到後來，基本上沒操心孩子做作業的問題。因為，到三年級時白亦已有了很多行之有效的做作業方法，同時還養成了自覺完成作業、高質量和高效率做作業的好習慣。”
上學第一天，孩子的作業比較簡單，把學過的拚音和生字各寫了10遍，學過的算術還留了20道題。這些白亦早已經學過了。當媽媽問她老師留了多少作業時，她很不以為然地說老師的作業都做過太多遍了，表現出極度不耐煩。
媽媽對白亦說，你現在是小學生，和過去的幼兒園小朋友不同了，作為學生學習是首要的任務。第一個重要的是上課要注意聽講，第二個就是要完成好作業。這兩條是學生最主要的任務。
媽媽強調地說：“作業一定要做好，而且做作業時要一心一意，不要幹別的、想別的；完成作業要準確無誤、一絲不苟不允許出錯；作業還要清晰、工整，而且不可以提前看答案。隻要按上麵要求完成作業，剩下的時間隨你支配，幹什麼都可以。但是，如果老師判回來的作業有錯誤，就要錯一罰十。”
就這樣，白亦開始了小學的作業之旅。
這種沒時間約束的作業對白亦來說很適合。她從一開始就力爭認真、仔細、無差錯、高效率和高質量地完成作業，並且在保證質量的前提下變得越來越快，因為完成了作業她就能做自己喜歡的事。就這樣，白亦從小學一年級開始就養成了作業不拖拉的良好習慣。
晚飯後，通常媽媽先檢查老師判回的作業和白亦剛剛做完的作業，確認無誤後，或者讓她和鄰居家孩子做智力遊戲，或者讓她做一些趣味數學題。媽媽還會給她出作文題練筆，而爸爸會給她出幾道難的數學難題做。有時大人忘了，白亦自己還會主動提醒大人出題。
就這樣，到了三年級，孩子已養成了良好的做作業習慣，能自覺完成作業，不用家長看管或督促，而且作業質量很高。
自從白亦上四年級以後，父母就不再管孩子做作業的事了，完全由白亦自己來打理，不用父母操心。後來，她已經不滿足於老師留的作業了，還會自己找一些高難度題、名校名師的習題來做。而且自己計時，並要求自己越做越好、越做越快。
像白亦父母的做法就是理智的，他們把時間交給孩子，由完成作業的質量和效率來決定孩子能不能有更多的自由支配時間，這種對孩子做作業的管理非常有效，對孩子也很公平。
但這種理智的做法，還有很多家長無法做到。有些家長擔心孩子落後，孩子動作稍慢點，就忍不住催孩子；孩子在做作業時，也忍不住要催促幾句。這些家長認為，督促孩子愈多，孩子進步得就會愈快。其實，孩子總是被人催促著學習，他會變得被動，時間長了，就會失去學習的主動性。家長不停地訓斥、催促孩子，會使家庭氣氛變得緊張，使孩子無法獲得安靜、寬鬆的學習環境，最終會影響孩子的學習效果。所以，家長要做的是堅持不懈地培養孩子養成良好的自主學習的習慣，而不是一味地催促。
播下種子，打造精彩未來
家長該如何培養孩子自主學習的習慣呢？
家長要抓好孩子有意注意習慣的培養。
有意注意是指兒童選擇性、主動的注意。一般孩子的有意注意持續時間比較短，容易受外界幹擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，家長要給他創設一個安靜的學習環境，讓他盡量抓緊時間完成作業。家長首先要科學合理地幫孩子安排作息時間，並注意勞逸結合，切記不可以讓孩子“連續作戰”，否則不會出現好的效果。其次，對孩子進行一些必要的意誌訓練和教育。第三，引導孩子的大腦、眼、口、手並用，讓他的多種感官都參與學習，同時都投入學習。
要培養孩子在學習過程中勤於思考、敢於攻破難關的習慣。
勤於思考、敢於攻破難關是學習知識、理解和鞏固知識的重要手段。在學習過程中，孩子可能缺乏一定的毅力，自控能力較差，一旦在學習中遇到困難，往往不願意動腦思考，就知難而退，或者向父母求救。在這種情況下，家長不要代替孩子解答難題，而要鼓勵孩子動腦思考，激勵他敢於攻克難關。這時，家長任何一種信任和親切的目光，一句鼓勵的話，都能使孩子產生戰勝困難的信心和力量。此處，家長在輔導孩子學習時，不要隻對一題一文進行輔導，而是教孩子學會用腦。