孩子的年齡特點決定了他們行為的不規範性，如喝豆漿時會灑出來、剝雞蛋時會弄得滿地皆是，此時我們做父母的應給予一點“關懷”，多給予一點“機會”。如豆漿倒在地上該怎麼做，飯粒掉開來該怎麼辦，讓孩子通過思考，明白自己灑了豆漿可以自己拿塊擦布擦幹淨，飯粒掉地上要拾起來盡量不麻煩別人，凡是孩子自己能做的，要教育孩子自己做。讓孩子自己主動地去嚐試各種事物和實踐自己的想法，培養他們的獨立性。
如要求孩子玩罷玩具自己負責收拾，放在固定的地方。孩子沒有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時，家長不要輕易替他尋找，而要借此機會進行教育。家長可以問孩子：“玩具玩完後應該放在哪裏了？”這樣，孩子會感到，玩具找不到是自己的責任，自己應承擔由於未盡到責任所帶來的後果。
如“六一”前夕，老師布置每位孩子畫一幅“六一”想象畫，我就讓孩子自己動腦想，並幫助他展開想象的翅膀，而不是一手包辦，最後孩子的大膽想象，獨立自主的奇特構思贏得了老師的好評。而通過這一次的活動，我發現孩子的自信心與獨立性也得到了很大的提高。
父母在平時應教會孩子使用一些交際語言，遇到困難別人幫助了要道謝等，使孩子獲得交際的信心。應多創造機會讓孩子交往，孩子具有與同伴的交往才能溝通。平時，我鼓勵孩子與小區裏的孩子進行交往，並讓他把別的孩子請到自己家裏來，讓他做家庭的小主人，碰到困難，讓他們依靠自己的力量去嚐試、去思考，作出結論，找出解決問題的方法，而不是處處限製，打消孩子的積極性。
鬆江實驗小學 沈銘同學家長
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孩子今天不高興
剛剛開完家長會回到辦公室，包裏的手機響了。一聽，原來是兒子從學校打來的。我腦袋一拍，啊呀，今天是周五，兒子應該三點多就放學了。現在將近五點了，孩子確實是等得心焦了。
沒料想，接到兒子，他就很委屈地哭著告訴我：今天老師批評了自己，並罰站了一節課；今天襯衫的扣子被同學拉掉了；今天同學們都按時回了家……看到兒子傷心的眼淚，聽著他那哽咽的話語，我內心很過意不去。
我認真傾聽孩子的訴說，同時詢問了一些情況，心裏不斷想著，如何幫兒子分析事情，講清道理。
首先，我表揚兒子長大了，能體諒爸爸媽媽的工作；表揚兒子能在等候的這段時間，既做了一些作業，又文明休息。同時，我向兒子道歉，爸爸媽媽不好，沒有按時來接。其次，關於拉鈕扣“事件”。我對兒子說，隻要同學不是有意欺負你，是不小心的，我們應該原諒。同學之間應互相寬容。鈕扣掉了，媽媽可以再釘上去啊。
最讓兒子委屈的、也是讓我一時難受的是兒子受了懲罰。因為兒子不知道老師為什麼把他作為展覽品一樣，站出座位。是因為坐姿不端？是因為精神不振作？當然，我沒有到學校去了解，兒子也有可能因為懼怕我沒有把重要的細節說出來。我對兒子說：老師批評你肯定有理由，全班這麼多人．為什麼不批評別人，你自己先想一想，有沒有做得不對的地方？坐姿不端、精神不振都不是一個好學生的表現。如果有這些現象，媽媽也要批評你。媽媽也是一位老師，媽媽同樣也希望自己的學生聽話、懂事，你要理解老師的“恨鐵不成鋼”的情緒。老師批評你，說明老師看重你，對你抱有很高的希望呀。
通過這樣的分析與講解，兒子情緒平和了許多，表情也陰轉多雲，多雲轉晴了。我覺得，家長對孩子的表揚與批評並重也是家庭教育的一種方法。表揚是對孩子良好品德的肯定評價，它可以增加孩子的榮譽感和自尊感。批評是對孩子不良行為的指責，它可以幫助孩子認識錯誤，丟掉缺點，繼續前進。無論是表揚和批評都要能夠把握分寸和尺度，讓孩子心悅誠服。
鬆江實驗小學 陸然同學家長
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從孩子“強嘴’’說起
孩子進入幼兒園大班後，常常與我們“強嘴”。起初我們很生氣，認為孩子不服教導，不尊重大人，因此常常教育她不要“強嘴”，有時還會因此訓斥孩子。後來發現訓斥的效果並不好，於是我們開始思考孩子為什麼要“強嘴”。
發現孩子“強嘴’？不外三種因素。一是因為大人的批評與實際情況有出入，孩子是為澄清事實而進行的“自我辯解”。針對這種情況，首先，我們耐心聽取孩子的辯解，引導她用正確的方式描述事情和表達自己的想法，培養孩子尊重事實、不向權威屈服的品質；二是有時孩子是為了掩蓋過失而“強嘴”。當我們已經清楚地了解事實真相的情況下，往往很難容忍孩子的這種“強嘴”。因為在我們看來，這種“強嘴”就是撒謊。當兒童開始掩飾自己過失時，說明他已經掌握了一定的道德標準，並且學會拿它來和自己的行為相對比，做出初步的道德評價。又由於幼兒期的道德觀念並不十分穩定，因此，在一定的環境中，孩子難免會犯錯誤。事後，在大人的暗示或批評之下，他們往往知道自己錯了，又怕被大人認為是“壞孩子”，於是就通過“強嘴”來掩飾過失，力圖保住“好孩子”的形象。知道這一情況後，我們開始利用交談、舉例、講故事等方式耐心細致地引導孩子，使之認識到：犯了錯誤不要緊，重要的是要勇於承認錯誤，改正錯誤。告訴她：能認識錯誤，並改正錯誤的孩子同樣也是“好孩子”，已經犯了錯誤，為了掩蓋它再犯另外的錯誤（撒謊）是錯上加錯。讓她認識到，自己是個犯了錯誤的“好孩子”。三是孩子“強嘴”是因為他們對自己的行為缺乏正確的評價。這是一種“自以為是”的“強嘴’’。比如，家裏來了小朋友，孩子卻不讓小客人玩自己的玩具，大人說他，他還認為自己的玩具就有權不給別人玩。遇到這種情況，說明孩子對自己行為的評價能力還處在一個比較低的水平上。這不是通過一兩次談話就能解決的，需要在日常生活中通過多種方式如看圖書、講故事等來幫助孩子提高認識，教育她什麼是對，什麼是錯，需要一個較長的潛移默化的過程。
總之，我們不能簡單粗暴地對待孩子的“強嘴”，因為以訓斥打罵來對待孩子的“強嘴”，會使孩子不願與大人交流，自我封閉，甚至變得孤僻不合群。
鬆江實驗小學 張宛偉同學家長
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當孩子第一次說謊
孩子做錯了事，誠實地告訴父母，而家長卻不分青紅皂白就訓斥甚至打罵，便會使孩子覺得不如不告訴他們，下一次做錯事後，他便說謊。記得我孩子五歲那年，常有打碎東西的事情發生，之後少不了我們一頓責怪。有一次早上，例行下樓拿牛奶（我們常要求孩子做力所能及的事），不久便聽到樓下傳來玻璃摔碎的聲音，卻不見兒子上來，過了半天才見他進門，鎮靜地說：“今天沒有牛奶！”我全明白了，便問他：“拿去換的空瓶呢？”“放在那裏了。”孩子竟對答如流。“那你把空瓶拿回來。"我說。他支吾了半天也不肯挪步，最後搓著眼淚說：“瓶子摔碎了！”聲音比蚊子叫還輕。看著他可憐的眼神，我卻在反省自己：怎樣教育孩子糾正說謊行為？
要允許孩子犯錯誤，孩子在成長過程中的每個年齡段都會犯下不同的錯誤，切忌簡單的批評，要正確地引導，要用“肯定成績的批評法”，來迎合兒童心理，使其在歡聲笑語中成長。
要分析孩子說謊的原因，對孩子無意的撒謊，不要視如“洪水猛獸”，隻要講清道理告之是非，孩子很快會改正過來的。而對於有意撒謊，家長除了要認真對待，讓孩子一開始就認識到說謊的嚴重性外，更應該注意自身的修養和言行，改正教育孩子的方法。在各方麵嚴格要求，及時教育和引導，是可以幫助孩子改掉說謊這個毛病的。
鬆江實驗小學 蔣漢陽同學家長
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當孩子撒謊的時候
女兒讀小學一年級時，一次我無意中發現她的鉛筆盒裏多了一塊非常精致的迷你水果橡皮，隨即問她：“瑩瑩，這塊橡皮是哪來的？’’她毫不猶豫地回答：“是我上課回答問題好老師獎勵給我的。”聽了她的話，我非常高興，還表揚了她，讓她今後繼續努力。但好景不長，吃過晚飯後，有人敲門，原來是她同學的家長。她說：“毛辰瑩媽媽，我向你反映一件事情．……’’聽了她的話，我火冒三丈，待她走了以後，我立即將女兒喊了出來，“啪”一記耳光打了過去，孩子哭了，哭得很傷心。在我的追問之下，她說出了原委，原來在課間休息的時候，幾個小朋友都圍在這個小朋友周圍聊天，看見鉛筆盒裏好幾塊水果橡皮，都覺得特別新奇、好看，便拿在手裏玩，不知怎麼有塊橡皮掉在了地上，我女兒就順手撿了起來。因為上課鈴聲響了，她想下課以後交還給這個小朋友，下課放學回家時，她忘了把橡皮交還給她，帶回了家，生怕我罵她，就撒了個謊。原來是這樣，我的氣稍稍平息了些。我對她說要做一個誠實的孩子，以後不管發生任何事情，都要實事求是，不能說謊，誠實是一個人最起碼的道德修養。
於是我講了一個木偶奇遇記的故事，故事的主人公皮諾曹就是一個愛說謊的孩子，他說了謊以後，鼻子會變得越來越長，很可怕，像個怪物，周圍的朋友都離他而去，笑話他，不理他，孤單極了。後來，他改正了說謊的毛病，他又贏得了很多朋友……
聽了我的話，她默默地低下了頭說：“媽媽，我以後再也不說謊了，不要做長鼻子的小女孩。"我摸了摸她的頭，會心地笑了。
從此以後，我女兒再也沒說過謊。
虹口廣中路小學 毛辰瑩同學家長
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女兒騙了我的簽名
這次數學考試女兒考了個不及格，這是前所未，有的事，大概孩子也嚇了一大跳。因此她不敢給我看，也不告訴我，而選擇了一個錯誤的方法，騙了我的簽名。當老師告訴我事情的真相後，我震驚了，不言而明，是害怕我要打她才會發生了不該發生的錯誤。
也許是“棍子上出孝子，筷子上出孽子”這句話在我意識中根深蒂固的緣故，我對女兒的教育一直較為嚴厲，嚴厲中也包含了粗暴。
小時候女兒是個活潑聰明的孩子，口齒清楚，當她還在托兒所時，就已能背誦許多兒歌、唐詩，還能講故事，因此在托兒所、幼兒園時很受老師和家長們的寵愛。這麼一個孩子怎麼會變成現在這樣缺少上進心、缺少耐心、隻圖表麵風光呢？
在孩子剛剛讀書的時候，我就對她要求很高，缺少耐心，當天教的東西馬上就要她懂，沒有掌握就批評或懲罰，有時還會打罵。就這樣，孩子對學習產生了逆反心理。而她的這些變化我沒有及時反省，反而對她更加粗暴。逼使她對我采用報喜不報憂的辦法。當她這次考試發生嚴重失誤後，她不知如何麵對我，促使她采取欺騙的手法。
怪誰呢？怪孩子嗎？
發生這件事以後，我很傷心，也很難過。但我沒有發火，而是冷靜地思考了事情發生的前因後果，因為我知道打罵已經無法解決問題了，隻有讓她明白犯了錯誤，隻要勇敢地麵對錯誤，改正錯誤仍然是一個好孩子。在我耐心的鼓勵和老師的幫助下，她終於勇敢地承認了錯誤。女兒很高興，看著她的一點進步我也很高興。當然要糾正她身上的這些不良習慣還需要我耐心的、長期的努力，隻要持之以恒改正我的教學方法，我相信她一定能成為一個好孩子。
我把這件事寫出來告訴大家，是想讓那些和我用同樣方法教育孩子的家長們引以為戒。
我時常在想，孩子是一塊沒有染過顏料的白布，你給他塗什麼顏色他就成為什麼顏色。孩子沒有好壞之分。周弘先生說得好：“沒有種不好的莊稼，隻有不會種田的農民。
同濟小學 張 茜同學家長
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錯誤也是成長的“通道’’
每當聽見有人表揚兒子的聰明活潑時，我心裏就充滿了喜悅。每當聽到別人指責兒子的調皮搗蛋，我心裏就充滿了焦慮。
我和天下所有的父母一樣，期盼著兒子盡快地長大，期盼著他能成為一個有作為的人。為此我們在生活上嚴加管教，學習上嚴格要求。可是我們對孩子的了解卻越來越少，有時總感到他有意無意地在躲避我們。我感到了失落，我有些迷茫。我發現學習成績好，這隻是有作為的人必須具備的一個方麵，優良的品德、開闊的胸懷也是一個男子漢所必備的。
我丟開做母親的威嚴，嚐試著和孩子進行心的交流。經過多次親切地交談，兒子不再對我表示反感。每天，他一回到家就迫不及待地把學校裏發生的事情告訴我，讓我來分享他的快樂和痛苦。我也利用和他交談的機會，讓兒子明白了許多道理。
記得有一次在學完奧數回家的路上，兒子滿臉欽佩地向我談起了他們奧數班一位同學，那個同學上課從來不聽，回家也不做作業，可是考試總是一百分，題目隻看一眼就會做。而自己看見奧數總感到難，心裏有些害怕。我聽了這番話，馬上告訴兒子說：“這孩子可能有些聰明，但決不是天才。他可能起步比較早，做過的題目比較多，熟能生巧。隻要你肯努力，從心靈上戰勝自己，今後你一定會和他一樣棒。
兒子聽了我的話若有所思地點著頭。
通過這件事也使我體會到：教育孩子不是單憑管、卡、壓能解決的。和孩子交朋友，做孩子的知心人，讓他感覺家庭的溫暖，有安全感，這是孩子健康成長、提高學習質量的關鍵。
天山新村第一小學 沈俊亮同學家長
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從陪讀到獨立，是孩子成長的過程
從兒子一年級讀書開始，我基本上都是陪在旁邊的，要麼看報，要麼看看兒子的課本，了解他所學的內容。孩子遇到不懂的問題我就及時給他解答e這樣一直讀到三年級，學習成績也還算可以。
從四年級開始，因為工作關係我經常要加班，他爸工作忙，經常半夜才能回家，晚上我很少時間陪兒子一起學習了。