2、不要對孩子抱有過分期望。
有些孩子，要花費比別的孩子更多的精力去教會他與別人交往。例如，孩子可能不喜歡去參加聚會，因為人多的地方會使他感到焦慮不安。那麼就要尊重他，首先隻邀請一兩個朋友到家裏玩，然後慢慢地請來更多的人，並不斷擴大他的朋友圈，但不要對他施加壓力。
3、培養孩子交友的能力。
孩子和大人一樣，也需要有友誼的滋潤，否則這幼小稚嫩的花朵就會枯萎。建議家長不要阻止孩子與朋友的交往，應當加以鼓勵。
(1)語言鼓勵。
父母應明確告訴孩子“爸爸、媽媽喜歡你結交合適的朋友”，使孩子認識到交友、擇友的意義，樂於接納別人。
(2)行動鼓勵。
孩子的同學、朋友來到家時，父母應熱情歡迎，並讓孩子自己做主招待朋友(吃飯、住宿這樣的事則必須得到家長的同意)。
(3)父母幫助。
對於不善於交友的孩子，父母要給予幫助，如讓孩子去參加夏令營，提供建立友誼的機會等。
(4)鼓勵孩子參加集體活動。
這需要家長們互相加強聯係，多搞些家庭間的集體活動。應把集體活動設計得生動有趣，對孩子有吸引力，讓孩子在自然輕鬆的環境中參加進來。
(5)從培養興趣開始。
興趣是友誼的基礎，而擅長某種活動會增強孩子的自信心，並提供認識別人的機會。因為友誼建立在共同愛好的基礎上，父母可幫助孩子找到施展才能的機會，如足球隊、音樂班、繪畫班等，可讓孩子自己去選擇。
(6)要留有餘地。
孩子交友需要引導，但他們自己也需要做出一些決定。選擇朋友時，父母應給孩子留有選擇的餘地。父母都不希望孩子交上壞朋友，隻要沒有危險，最好讓孩子自己決定哪些友誼可行，哪些不可行。
(7)尊重個性差異。
並不是所有孩子都需要很多的朋友，有的孩子有一兩個朋友就足夠了。
(8)傳授給孩子交往的技巧。
家長應教會孩子學會使用介紹用語、招呼用語、與同伴協商用語、道歉用語等。
4、培養孩子的團隊精神。
現在的托兒所、幼兒園都有一種約束力，孩子在集體生活中，在教師和保育員的指導下，與同伴相處、交往，養成初步的群體意識、道德規範和親社會行為，進而在集體中陶冶情操，培養樂觀向上的性格，這有利於促進幼兒個體的社會化。
然而，處於幼兒園群體氛圍中的孩子，如果時時處處習慣於在一種既定的格式化的框架裏生活，必然會不斷強化其從眾心理和依賴思想，形成懦弱、依賴性強、謹小慎微的不良性格。可以設想，如果孩子沒有強烈的自主意識、堅強的意誌、良好的心理承受能力，也就是說缺乏健全的個性和人格，他們將來必定難以在社會競爭中立足並實現其自身的價值。
教育者要善於針對幼兒的興趣、愛好和個別差異來開展各項教育活動，不要強求完全一致。這樣，才能在實施集體教育的過程中既培養集體精神，又為兒童日後的個性發展奠定良好的基礎。
和諧父母和孩子的關係。
父母和子女所生長的背景以及教育程度不盡相同，因此，或多或少都會有些差距，既然差距不能避免，為何不去適應彼此的差距，喜歡這樣的差距，然後接納差距呢？
所以當父母與青少年子女出現代溝時，應具備如下的看法：
1、代溝不是壞事，反而代表一種進步，隻有在進步的社會中才會有這種現象。
2、青少年在這段時期應完成的使命便是“建立自我”、“完善自我”。所以當子女和父母意見不同，表示他開始有一套自我的想法，隻要有道理，父母都應該幫助他建立正確的價值觀。
3、或許子女現在的意見與父母不同，但不表示永遠不相同，等到他成熟起來，或為人父母時，就會體會到你的苦心。
如果我們把“代溝”看成是一種良性的衝突，有助於親子之間的了解，則不失為增進彼此關係的妙方。