佛羅基奧的波捷卡畫室是當時佛羅倫薩最先進的畫室之一，佛羅基奧本人不僅是一個多才多藝的藝術大師，而且對數學、天文學等自然科學也有濃厚的興趣。他非常重視幾何學、解剖學、透視學等，喜歡用科學的理論和實踐的方法來處理繪畫、雕刻藝術，運用科學來進行藝術實驗。
達·芬奇很高興自己能師從偉大的畫家。但是，令達·芬奇奇怪的是，老師不是先教他創作什麼作品，而是要他從畫蛋入手。
達·芬奇心想：畫蛋有什麼難的？於是，他畫了一個又一個，足足畫了幾十天。好學的達·芬奇終究無法忍受終日畫蛋的生活，表現出了極端的不耐煩。佛羅基奧見他有些不耐煩了，對他說：“這是在訓練你敏銳的觀察力呀。要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的，你必須能夠迅速而準確地在無數個雞蛋中，發現它們的細微的差別，從而抓住每一個雞蛋的特征。”
佛羅基奧說：“你仔細觀察一下，這隻雞蛋如果這麼擺放，陰影在這一麵，雞蛋偏圓一些；如果你從那邊看，雞蛋就好像扁一些。從其他幾邊看，都是不一樣的。如果改變雞蛋的擺放位置，光線的投射又是不一樣的，產生的效果就更不一樣了。隻有從不同的角度把握這個雞蛋的形狀，你才能真正把它畫好。所以，你先得學會從不同的角度觀察一個雞蛋，反複地練習畫蛋，這樣畫什麼就都能得心應手了。”
在老師的指導下，達·芬奇茅塞頓開，他不僅學會了應該怎樣觀察事物，而且學會了應該怎樣去思考問題。於是，達·芬奇繼續苦練基本功，並創造了一種被人稱為“薄霧法”的繪畫技巧。
多角度觀察不僅能夠提高觀察的效果，而且能夠養成孩子多角度思考的好習慣。父母在日常生活中應該像上例中達·芬奇的老師一樣，主動引導孩子多角度去觀察事物。例如，當孩子在看一幅畫的時候，父母可以說：“站遠點再看看，有什麼不一樣的感覺？”當孩子觀察小雞的時候，對孩子說：“看看它的正麵，再看看它的側麵，你發現了什麼？”這樣，經過父母不斷的訓練，孩子就會養成多角度觀察事物的習慣。
4、讓孩子利用多種器官進行觀察。
在培養孩子的觀察能力中，家長最好讓孩子通過多種感覺器官參加活動，如用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，等等，親自進行實際操作，以增強觀察效果。比如聽一聽水流聲和鳥叫聲有什麼不同？摸一摸真花和塑料花的表麵有什麼不同？聞一聞水和酒的味道有什麼不同？還可以和孩子一起種些花草樹木，養些小動物，指導他們對此留心觀察，比如看看花草的幼芽如何破土出來？花謝後會出現什麼結果？蟲兒是怎樣吃食物的？鳥兒是怎樣飛的？……如果孩子能寫字了，還可以指導孩子寫寫觀察日記，如植物栽培日記、動物成長日記、天氣變化日記、氣溫變化日記等。年齡小的孩子不能用文字寫觀察日記，可采用筆錄、音錄、畫畫、填圖等多種形式，讓孩子記錄觀察結果。
5、教孩子邊觀察邊思考。
在培養孩子觀察能力的同時，父母要引導孩子在觀察中積極思考。
達爾文從小就對動植物很感興趣，喜歡觀察動植物。年幼的達爾文出於興趣，已經對自己搜集的標本做了一些簡單記錄，有的還附有簡單插圖。有一天，舅舅看了達爾文的摘記後，對他說：“隻做摘記是不夠的，你要把自己當作一個畫家，但不是用顏色和線條，而是用文字。當你描述一種花，一種蝴蝶，一種苔蘚的時候，你必須使別人能夠根據你的描述立刻辨認出這種東西來。為了搞好科學研究，你必須進一步提高你的文字表達能力，要像莎士比亞那樣用文字描繪世界、敘述曆史、打動人心。”
聽了舅舅的話，達爾文專門準備了一個記事本，在以後的觀察中每次都把觀察結果認真地記錄下來，並加入了自己的想法。
20年後，達爾文根據多年來的觀察記錄寫出了《進化論》，成為世界著名的生物學家。
通過觀察與思考，達爾文獲得了第一手的材料。可見，隻有在觀察的同時積極地思考，孩子才會更有目的、有針對性地去觀察。
6、教給孩子多種觀察方法。
觀察方法是取得觀察效果的必要條件，孩子年齡小，知識經驗少，思維具體化，自己不善於觀察，所以需要家長教給他必要的觀察方法，才能提高觀察力。
(1)綜合觀察法。
綜合觀察法采取先局部後整體或先整體後局部的觀察方法，以達到對觀察對象全麵正確的認識。
(2)動靜觀察法。
動態觀察指按先後順序或方向位置觀察物體的變化；靜態觀察是指按物體的顏色、形狀等進行觀察，同時幫助孩子建立基本的數學概念，理解數學法則。父母要指導孩子學會動靜結合觀察法，為孩子以後看圖數數和看圖列式打下基礎。
(3)對比觀察。
我們周圍的各種事物間既有區別，又有聯係，引導孩子在對比中觀察事物，可以使他的觀察活動更全麵、更深入，有利於孩子積極主動獲得知識，同時更有利於發展思維能力，激發孩子深入觀察的興趣。比如，讓孩子觀察金魚和食用魚的異同，觀察蚯蚓與蝸牛的異同。這樣的觀察既有趣，又有效，還可以使觀察活動不斷深入。比較是一個鑒別的過程，隻有比較過才能知道有哪些不同的地方，逐漸提高觀察能力。