孩子的成長是一個由脆弱到堅強的轉變過程。在這個過程中，過大的壓力和困難，會成為孩子的負擔，一下子壓垮孩子。但如果沒有壓力和困難，孩子又無法成長起來。隻有適當、適度、適時的壓力和困境，才能成為孩子成長成熟的催化劑，讓孩子變得堅不可摧。父母陪在孩子的身邊，就是要幫助他選擇正確的困境和壓力。
及時扼殺孩子自卑的優越感
阿德勒說：“有一種自卑，會表現出優越感，而這種優越感隻是自欺欺人，隻會讓孩子學會吹牛和冒進，對他的成長極為不利。”
麵對籠子裏的老虎，有的孩子會發抖，有的孩子會做好跑的準備，卻還說：“我不怕它，我還敢打它。”這後一種孩子就是自卑的優越者，他們依靠偽裝來掩飾自己的恐懼。這種現象在男孩子中表現得最明顯。
我堂哥曾經說過這樣一件事，他十六歲那年，天降大雨，村裏的河水漲得淹沒了很多田地。
一些孩子不顧大人的囑托，在雨後跑到河邊去玩。盡管河水已經少了很多，可是依然在翻滾咆哮著。河麵上有很多從上遊衝下來的物品、樹枝，甚至牛羊等。
我堂哥和一些小夥伴們也去了河邊。有一個叫勇的孩子說：“嗨，你們有誰敢去遊泳嗎？”
沒有人說話，勇就嘲笑道：“膽小鬼。”
有個孩子不服氣，說：“有種你去遊，你要是能活著回來，我們就都服你。”
勇臉一紅，向後退了一步，但還是嘴硬地說：“我才不怕，別忘了我的名字叫‘勇’。”
堂哥勸勇說：“太危險了，你忘了咱們村有人在這條河裏被淹死的事了？別幹這傻事了。”
誰知勇聽了堂哥的話反而生氣了，他脖子一梗，罵道：“你們這群孬種，都是怕死的貨。”
先前說話的那個孩子又說：“你不怕死，你就去死一個看看。”
勇氣急敗壞，上來要打那個孩子，那個孩子躲在堂哥身後，繼續說：“你是怕跳水，才故意找茬兒來揍我，好轉移大家的注意力。”
勇聽了這話，就停下來，一下子跑到河邊，可是到了被衝垮的堤壩那兒，又停住了。那個孩子一看他那個樣子就笑起來了。這可激怒了勇，勇不由分說就跳進了河水裏。河水一下子就把勇卷走了。
堂哥嚇壞了，趕緊叫幾個夥伴去找人。勇被救回來了，但在醫院裏住了一個星期，之後再也不敢下水了。
害怕被人嘲笑的孩子，在外人的壓力下，會不顧自身實力，或者現實狀況，而執意要冒自己不能冒的險。所以，如果你的孩子有自卑的優越感，那麼就趕緊將它扼殺在萌芽中吧。
小鬆四歲的時候迷上了滑板，奶奶和我都擔心他受傷，一再告誡他：不能跑得太快，不能失去平衡，不能玩花樣。
可能是告誡多了，也摔過幾次，小鬆變得有點膽怯，甚至不敢同時把兩隻腳都放在滑板上，他害怕失去平衡。
小區裏有很多男孩子都有滑板，他們的玩法各有不同，但幾乎所有人經過小鬆身邊時，都會把大拇指豎起來，然後再翻轉過來朝下。
小鬆知道這是嘲笑，氣急了，回家後就跟我和奶奶說：“哼，有什麼了不起的？我隻不過是年紀小，等我再長大一點，我就做一些讓他們都刮目相看的動作。”
奶奶說：“對，我們小鬆是英雄好漢。”
小鬆聽了這話，很滿足。但是再滑滑板時，還是會很膽怯；因為膽怯，又會受到嘲笑。這回受到的嘲笑，給小鬆的打擊特別大，他把滑板一扔，自己回家了。
回到家小鬆告訴奶奶說：“我再也不玩滑板了。不會玩滑板，也不是什麼大不了的事情。”
陶京知道這事後，對小鬆說：“我比你大二十幾歲，可我不會玩，你能教我嗎？”
小鬆覺得很好玩，就又撿起了滑板，這一撿，卻撿出了小區裏的滑板大師。在陶京的循循善誘下，小鬆玩滑板的能力越來越強。
如果父母總是不讓孩子接觸一些危險的活動，那麼孩子就會變得膽怯、自卑。但他開始的時候總是會用說大話的形式進行自我安慰，一旦安慰不成，就會變得更加恐懼。
我班上有個孩子，有兩個特點：一個是學習成績特別差，一個是攻擊性特別強。他最喜歡攻擊的，大多都是學習成績好的孩子。
我屢次對他進行說教，但都沒有什麼效果。後來我問他：“你為什麼不能把打架的勁頭放在學習上呢？”
他反駁道：“學習不好也不是錯誤，誰規定人活著就必須學習呢？”
“你害怕學習？”
“我隻是不屑。有很多名人，學習成績並不好，但比學習好的人都有出息。”
“可能他們在學校的成績不好，但他們在社會中一定學習得非常認真。沒有任何一種成功是靠無知建立起來的。”
“那我以後就進入社會中再學。”
“照你目前這種狀態來看，你進入社會中唯一能學會的就是打架罵人。”
“哼，你歧視我。”
“我不是歧視你，我是懂得人的發展規律。你知道你為什麼那麼喜歡打架嗎？”
“我就是看不順眼。”
“對，你的確是看不順眼。而且，你發現沒有，你打的學生都是很努力、學習成績很好的？你知道這意味著什麼嗎？”
“......”
“這意味著你沒有把精力放在自身上，沒有一點兒依靠自己的努力的精神，隻希望利用你的暴力來緩解你所處的不利狀況。但是你的拳頭並不能讓學習好的人成績下降，同樣，不能使你的成績上升。”
“......”
“你打架，隻說明你是個軟骨頭，你不敢麵對自己。”
“我——”
從自卑而引發的優越感，會讓孩子以一種獨特的方式進行自欺。如果孩子的觀點不得到糾正，那麼他的這種自卑感將成為扭曲他心靈的暗流。
蒙老師心語
人有自卑感是很正常的，任何人在麵對壓力、困境的情況下，由於看不到自身努力能改變狀態，都會產生自卑感。產生自卑感後，有的人會想辦法去改變自己，有的人卻會想辦法欺騙自己。如果你的孩子是後一種情況，那麼，你就必須糾正孩子。注意，因為在欺騙自己的過程中，會產生一種外顯的優越感，所以也很容易欺騙父母，讓父母看不到孩子的真正想法。
孩子不能總以超越別人為目標
任何孩子在人群中都會產生比較之心，這種比較之心是他超越別人的一個動力。但是如果孩子總是把目標定位為超越別人，那麼他就會產生心理負擔。
當孩子在快樂的環境中學習時，他的身體就會特別舒展，他的內心也會顯得很舒暢，因為他沒有負擔。但是如果孩子在學習的過程中，受到一些消極的心理影響，那麼他身體的某個地方就會出現僵硬的狀況，而他的心靈也會產生負荷。
我曾經跟隨一位身心能量大師學習，親眼見證他治療了一個女孩肩背疼痛的奇症。在這個女孩的肩背處有一個硬塊，但是去醫院檢查，都沒有什麼異常。
這個女孩來到我老師這裏時，是持懷疑態度的。我老師也沒有點破，隻是按照經脈穴位，一點點為她按摩。
當按摩到肩背處時，老師問那個女孩：“你十幾歲時最不喜歡的一個人是誰？”
“十幾歲？嗯，劉玉霞。”女孩不假思索，脫口而出。
“這裏沒人認識你，也沒人認識劉玉霞。你就放心大膽地罵罵她，你的病就好了。”
“開玩笑吧？”女孩笑了，但她馬上就變臉罵了起來，“那是個不要臉的女孩子，仗著自己學習好，整天耀武揚威的，不知道自己姓啥。哼，她今天過得也並不比我好。”
“嗯，對，就是，她學習好也沒啥了不起的！”
“就是，我那時候就憋著一口氣，一定要超過她。有好幾次，我都實現了我的願望。隻是我沒有耐性，沒有保持住。”
“那你也還是超過了她。”我老師一邊替她按摩，一邊附和道。
“當然，我的能力並不比她差。”
“你的能力肯定很強，犯不著老是和她比。你隻要完成你的目標就行了，何必盯著她呢？”老師這回開始勸解，而他按摩的力度也增大了。
“啊！”女孩大概疼了一下，她齜了一下牙，然後說，“嗯，也對啊！”
在這樣的聊天中，女孩的按摩結束了。臨走時，她聳了聳肩膀，說感覺好多了。等到她第二次再來按摩的時候，老師又問她關於劉玉霞的意見，女孩說：“過去了。都過去了。”
僅兩次按摩，老師就治好了這個女孩的病。我問老師什麼原理，老師說，她的心理症結是太過強調和別的孩子做比較。
如果孩子不能確定合理的人生目標，反而把目標定為和某個人進行比較，那麼他的身體就會出現狀況，他心裏也會感覺學習是痛苦的，從而產生心理負擔。
我認識一個叫肖劍的人，他有一個最好的朋友，叫魏偉。他們從上中學之後就在一起，因為學習成績都很好，一直是老師的寵兒。他們倆幾乎形影不離，甚至被人看作同性戀。
工作後，魏偉在一家外企找了份助理的工作。肖劍本來想繼續考研，但是聽說魏偉麵試成功後，馬上改變主意，專攻這家外企，但由於職位很少，他最後成了一名銷售員。
肖劍工作特別努力，不到一年的時間，就發明了一種倒三角式銷售方式，即把熟人變成生人、把生人變成熟人的銷售方式。