鮑和仁、藍生輝、洪金回都看韋俊彪，水蘭也很感興趣，她說：“我就說咱們‘四大才子’不一般嘛，說來聽聽。”
韋俊彪猶豫了一會兒，終於告訴水蘭，他們想向其他班級兜售一些緞帶、腕帶，上麵有標語的那種，當然，是免費的，隻有一個條件，那就是替自己的班級喊“加油”。
水蘭一聽，馬上批準了，當然，她心裏也比較忐忑，不知道這算不算犯規。水蘭告訴韋俊彪，不許把緞帶兜售給和他們的比賽項目有衝突的班級。
結果，這一次的運動會，水蘭班裏的學生由於受到學校裏眾多班級的鼓勵，取得了優異的成績，韋俊彪連破三項紀錄。
這之後，“四大才子”成了同學們眼中的英雄，他們四人也變得自信起來，惹是生非的次數也少了很多。
任何孩子都是可塑之才，如果他表現得很普通，甚至很讓人頭疼，那是你還沒有發現他潛在的能力罷了。
奶奶很會繡花，我家廚房的門簾，就是奶奶繡的山水百合。
有一段時間，小語迷上了繡花，非要跟著奶奶一起繡。奶奶怕小語沒有耐性，就不願意教她，但架不住小語軟磨硬泡，最後還是答應了她，讓她繡一條發帶。
奶奶讓小語在發帶上畫了幾個簡單的花朵，然後開始教小語方法。其實說起來挺簡單的，隻要把繃子繃好，然後讓針線按部就班地穿梭就可以了。
可是在繡花的過程中，小語的針線鬆緊老是把握不好，不是過鬆，就是過緊，這樣，她繡出來的花成了四不像。
小語看著那些堆積在一起的、醜陋的線，氣得把繃子扔到一邊，不願意繼續做了。奶奶看到了，就把自己正在繡的一塊布遞給小語，讓她把一個紅蘋果繡上去。
這個相對來說簡單一點，沮喪的小語馬上就掌握了規律，她的針線慢慢快了起來，她一邊繡，還一邊說：“奶奶，你說，這是不是就是評書裏說的上下翻飛啊？”
“什麼上下翻飛？我記著上下翻飛不是說練武的嗎？”
“嗬嗬，是嗎？我是說，我覺得我能繡好了。”
一開始，就給孩子一個大難題，那他肯定會產生挫敗感和無力感，不敢繼續挑戰。隻有從簡單開始，循序漸進，他才會有足夠的自信堅持到底。
有一年，我父親買了一個理發的推子，要我在家裏給他剪頭發。我那時候大概十幾歲，剛能把自己的小辮梳妥，哪裏敢去拿推子？我父親說沒事，大不了剃光頭唄。
那個年代，農村裏的很多人都在家裏剪頭發，工具就是做針線活用的剪刀，而理發師大都是一些家庭主婦。其中不乏一些會裁衣服不會剪頭發的人，剪出來的頭就被人稱為“狗啃的”。
我想，我再差，也不過就是落個“狗啃的”說法，也沒啥大不了的。但我還是不敢直接拿推子推我父親的頭發。
我找來一把廢舊的刷子做實驗，練了一星期後，那把刷子的毛已經全部被我消滅，這才開始給我父親推頭。
我不敢深入頭發裏推，隻是把推子放平，讓它和頭發的高度保持一致，其實也就是削了一點頭發尖。有那麼幾回，我甚至看不到有頭發掉下來。
就這樣，我讓推子在父親的頭上轉了一圈就結束了。父親在鏡子裏左右端詳了自己一番，馬上說：“不錯，不錯。”
之後，我就成了村裏的一個非專業理發師了。
當孩子第一次做某事時，別給孩子壓力，可以讓孩子先空手練習，並不斷在腦海裏重複這個練習過程，熟練後，他在進行實際操作時，就會變得容易多了。
蒙老師心語
一次成功雖然不能治愈孩子長久的恐懼，但它卻比心理暗示、外人鼓勵都有效得多。所以，對於那些處於失敗中的孩子，父母要給孩子製造成功的機會，而且要持續不斷地給孩子成功的刺激，這樣有助於他穩固自己的信心，有助於他激發自己的潛能。
受傷的孩子需要心理按摩
誰都不想讓孩子遭遇變故，但我們左右不了命運。我們唯一能做的，就是補救，對受傷的孩子進行心理按摩，讓他不再軟弱。
孩子的潛能挖掘必須在安全感充足的情況下進行，這樣才會有很好的效果。孩子一旦遭遇變故，會因恐懼而變得軟弱，唯一能幫助他的，就是愛和關懷。
我媽媽在我五歲那年就去世了，那時候，我根本不懂什麼是死亡，我隻是看到一群人到我家裏來，然後，我爸爸就讓我三姑把我抱到她家裏去了。
幾天後回來，我看不見媽媽，就問爸爸：“媽媽呢？”爸爸總是說：“出門了。”
我那時候對媽媽很有意見，因此，三姑來了，還對她說：“我媽媽不好，出門這麼久，都不願意回來看看我。”
三姑一聽，就瞪了我爸爸一眼，說：“你咋不告訴孩子呢？她早晚不得知道嗎？芷怡啊，我告訴你，你媽媽死了，再也不回來了。”
“死了是什麼？”
“你沒看見那天那麼多人來你家嗎？你沒看見那口棺材嗎？”
爸爸一直在旁邊打岔，但我還是聽到了三姑的這兩句話。現在想來，我根本就不記得我爸爸當時是用什麼話打的岔。由此可見，三姑這些話在我心裏引起的恐懼有多大。
這之後很久，我不敢提媽媽，不敢聽“死”，不敢說與“棺材”兩字音近的詞語。
好在我爸爸非常細心，他經常開導我說：“你知道這個世界有天堂嗎？你媽媽呀，現在在天堂裏，我們看不見她，但是她能看見我們，隻要你表現好，媽媽就會很開心。”
大概就是受爸爸的“天堂思想”影響，我在十歲左右，接觸另一件死亡事件時，才會那麼淡定，才會跟那個和我一樣失去親人的小孩說：“沒關係，他隻是去了天堂。”
麵對親人的死亡，孩子是難以接受的。但孩子需要知道死亡的正解，這個正解不是永遠消失，而是以某種方式存在，並能以一種特殊力量保護孩子。
湯優美是我的學生，我印象最深的不光是她，還有她的媽媽。她的媽媽，怎麼說呢，有一點虎，不管跟誰說話，都是大嗓門，一副訓人的派頭。
據說，湯優美的媽媽就是去菜市場買菜，都會因為價錢不合適，或者其他的什麼問題，而和人吵一架。
那天，湯優美的媽媽又和一個小販吵了起來，還把人家的菜攤掀翻了。為了讓所有的人都不去那個小販家買菜，湯優美的媽媽拿著一條紅圍巾，一直站在門口做“義務宣傳”。
那個小販是個年輕小夥子，自然咽不下這口氣。不知他通過什麼渠道，打聽到周二的時候，是湯優美的奶奶接孩子。
到了周二，那個小販帶上眼鏡，打扮得斯斯文文的，埋伏在學校附近一個幽靜的地方。湯優美和奶奶過來時，他說自己是湯優美一個同學的爸爸，有件事要問湯優美，讓奶奶先走。
奶奶沒有防備，就走了。結果那個小販一下子掐住湯優美的脖子，惡狠狠地用刀背在湯優美的臉上劃了好幾道。
小販做完這些就跑了，湯優美的媽媽知道後，第一反應就是找人算賬，而不是安慰孩子，致使湯優美在很長時間內都變得神經兮兮的。
任何關係都可能是危險關係，有時候防不勝防。作為父母，我們要處理好自己與他人之間的關係。一旦孩子因此而受傷，我們要安慰孩子受傷的心，還要讓孩子看到積極的關係。
我教過很多孩子，其中不乏像魯迅那樣家道中落的孩子。幾乎每一個孩子，都會在很長一段時間內變得鬱鬱寡歡。但小蟲是個例外。
小蟲是他在日記裏的自稱。發生變故那年，他隻有九歲。他的爸爸被人陷害，進了監獄，他家的所有財產都被沒收了。小蟲不得不和媽媽到很遠的地方租房子住。
即使遭遇這樣的變故，小蟲的媽媽也沒有在孩子麵前流過淚（小蟲在日記裏是這樣寫的），她隻是顯得有些落寞。她對小蟲說：“媽媽很脆弱，你是男子漢，能保護媽媽嗎？”
開始小蟲還埋怨媽媽：“我是小孩子啊，你怎麼要我保護你呢？”
媽媽說：“小孩子力量大啊。”
“誰說的？”
“你忘了嗎？我生你的時候，做過一個胎夢，說你是一條世紀之龍，隻有你能拯救整個世界，不過因為你能力強，所以上天肯定會剝奪你一些東西。”
“真的嗎？你說咱們家沒錢了，就是上天在剝奪我的東西嗎？”
“對啊，如果它不剝奪你的一些東西，它是打不過你的。”
“嗬嗬，它怕我了。”
當在小蟲的日記本中看到這樣的故事時，我心裏非常難過，但同時也對小蟲的媽媽充滿了敬佩。
其實，任何變故，都可以有一個美麗的解釋。如果父母能在變故發生時，給孩子一個合理而美好的解釋，那麼孩子在麵對變故時，就不會產生恐懼心理。
蒙老師心語
不同的孩子，麵對不同的變故，會有不同的反應，我們不能一概而論。為了讓孩子能更好地應對變故，我們要做好預防，增強孩子的適應能力和抗挫能力；同時，在孩子突然遭遇變故時，要給予孩子心理安慰。如果父母不知道怎麼做，可以請專業的心理老師來指導。