當我們辦公室的成員走進會議室時，看到會議室前麵的黑板上早已用粉筆描上了這樣幾個大字：“M學校高中部教案作業檢查暨“三課”活動總結大會。”大字分兩行寫成，上一行是“M學校高中部教案作業檢查暨‘三課’活動”十七個字，用細細的仿宋字體寫成，後麵四字寫在下一行，用更大的鏤空黑體寫出來。顯得醒目、氣派、莊重、嚴肅、一絲不苟。
會議還沒有開始，大家都還在說說笑笑，沒有主題的談論，仿佛長時間不曾相見似地，大多數人的臉上不知怎麼地都漾著喜氣。是啊，每天都局促在一兩間辦公室裏，大家的確很少能有在一起談論什麼的機會。看到黑板上的字，“大病初愈”的阿越心裏不由打起了鼓，他似乎隱隱約約地擔心什麼。可一想到兩天前剛接到的那個電話的口氣，他又打消了自己的擔心。
上課鈴響過，會議開始。
今天會議的第一個議程是由學部副主任劉傳義宣讀教師節和國慶節這個區間內高中學部舉行的教案和作業檢查，以及“三課”活動中湧現的先進集體和先進個人。
我注意到，表揚的先進集體中有高二語文組，事由是教案認真規範。
“三課”活動的先進個人中，有庹老師和盛老師。
何必老師和阿越坐得近，他斜視了一眼阿越，正好阿越也在看他，兩個人的眼中都蘊著疑惑，阿越的眼裏還有類似憤怒的東西。
一串長長的名字宣讀之後，是第二個議程，由學部主任戴委國總結這次教案作業檢查及“三課”活動的優點和問題。
有意思的是，戴主任和劉主任都是東北人，東北話本來就有著自己獨特的韻味，但不知怎麼的，他們竟然不約而同地放棄了自己最熟悉的方言，生硬地操起了另一方言—馬校長的家鄉話。
最後一個議程是校長作最後總結。
校長的總結主要分三個板塊：
一是教案檢查中的問題。
鑒於有的備課組教案整體上認真規範、有的備課組卻集體落敗的情況，校長建議落後的備課組一定要積極而虛心地向先進備課組學習，取長補短，尤其是備課組長，一定要起模範帶頭作用，帶頭向先進組的組長學習。
我知道，校長這是在委婉地批評我們備課組，也是在批評何必老師，校長也為我們明確指出了學習的對象。
二是作業檢查。
“我要好好談談作業檢查。”校長重重地說。
阿越心裏跳得厲害，他知道，剛才的擔心要來了。
校長推了推眼鏡，喝了口水，繼續說：“有些老師，我指的是文科的老師，具體哪一科我不再進一步講，批改作業極不認真，不能體現一個教師應該對學生認真負責的工作態度。突出地表現在，學生作業裏有明顯的錯誤，甚至有原則性的錯誤，也看不到，閉上眼睛，亂批評語。這種老師，不論你是年輕的還是年老的老師，不論你是剛畢業的還是有著豐富經驗的老師，不論你是平庸的還是有才華的老師，都是不可原諒的……”
阿越頭“轟”地一聲，似乎什麼都聽不到了。
其實，校長講完這一塊內容後，還講了第三塊內容，那就是關於中秋放假的問題，但阿越像中了魔一般，什麼也沒有聽見。
如受刑一樣，阿越終於捱到了會議結束的時候。
第二塊內容中，校長還對本次三課活動進行了進一步總結，還重點提到了關於多媒體的使用問題。
校長說：“可悲的是，我們中的有些老師，離開了多媒體就不會上課了，每天都把大部分備課的精力放在做一個花裏胡哨的課件上，似乎隻有做成一個課件才是備課，而把教學法中要求的備學生、備教法、備教材等等因素放在一邊。所謂上課，也不過是一張一張幻燈片地再給學生念一遍。你已經把內容都做在幻燈片上了，學生完全可以看明白，還用你念出來嗎？真是六個指頭撓癢癢，多那一道！從某種意義上說，我個人認為，課件非用不可的時候才用，可用可不用的時候就堅決不用！如果每一堂課都使用課件的話，是一種對資源的浪費行為。”