我們都走了，辦公室裏又隻剩下了阿穀和阿越兩個人。
“什麼事阿穀？”阿越直截了當。
“我想跟你談談文學社總編輯的事。”
“怎麼？你想幹？”阿越逗他。
“不，我勸你幹下去！”阿穀的聲音沒有轉圜的餘地。
“為什麼？憑什麼要我跟他白幹？”
“幹了對你有好處！”
“有什麼好處？我看不出來。”
“最近的一點是，不會因為你辭去總編輯的職務讓領導生氣！遠的嘛，如果你幹得有聲有色的，你在學校領導心目中的分量就會大大增加，這也就意味著，你愛人來學校財務上班的砝碼也會大大增加！”跟阿越說話，阿穀幹脆利落，毫不拖泥帶水。
阿越點頭，心裏湧起溫暖—為阿穀的關心。
“阿穀，你的意思是說，這個活兒，我他媽還非得幹不可了？”
“是。如果當初沒落到你頭上，你就不必考慮這個問題；可現在……”
“你是不是在暗示我，這個東西就像一塊石頭一樣偏偏砸中我了；就像一泡鳥糞一樣落在我頭上了？”阿越頗感委屈。
“我沒這麼說。也不能算是什麼壞事，值得一幹。”阿穀解釋。
“不，我不幹！”阿越又激動起來。
“我還是那句話……”阿穀看著阿越的臉。
“學校要是給我一分錢的補助，就可以證明他承認和重視了我的勞動，可現在是一分錢沒有，我的勞動還有什麼價值可言？”
“道理我就不給你說了，剛才已經說過。”
“我知道這個道理，也理解你的心情。可我就是心裏不平衡，你知道我不是為了這幾個錢！”
“我明白，阿越。我聽往年的文學社負責人說過—”雖然沒有人，但阿穀還是四下看了看，“雖然學校沒有一分錢補助，可是，隻要你想想辦法，還是可以改變的。比如說……”
“你是說，這裏麵仍然有油水？”阿越完全沒想到。
“聽知情人說，社員所繳的費用—買資料的費用、印刷的費用、參賽的費用……項目可多可少，數目可大可小，誰知道呢？”
阿越的眼睛被阿穀的話點亮了。
“那—我就幹？”阿越猛地揮揮手，像下了決心。
天氣漸漸轉涼，但由於中秋節和國慶節快到了，人們的熱情反而比以前高漲。
為了迎“雙節”，學部決定，抽查各班的作業！
我們辦公室又忙碌起來。
於是，我們在緊張的備課、上課之餘，又加入了一種工作：督促學生補作業！
所謂補作業，具體到語文這一科來說，就是作文，不外乎這樣幾種情形：
一、如果作文寫的篇數不夠，就要讓全體學生補夠篇數，以應對檢查。怎麼補呢？抄一篇現成的文章即可。當然，學生抄好後老師還要補上批語日期等。
二、如果某些學生的篇數不夠，則需要具體到他本人，讓他追上大部隊，不能拉全班後腿。
三、如果是屬於老師的問題，如老師批改不夠認真，評語寫得過少或沒有評語，作文裏麵沒有圈點，則由老師增加批語和圈點，批語盡量不少於六行，多多益善。
……
做如此重要的工作的間隙，阿越忽然問：“阿穀，學部所說的‘抽查’是個什麼概念？”
“以往年的經驗，所謂抽查指的學科的抽查。”阿穀也忙著補批語，匆忙回答。
“也就是說，有的學科不查、有的學科查嘍？”我問。
“是這樣。”阿若回答。
“那什麼學科查什麼學科不查呢？”我和阿越幾乎同時問。
“現在誰也不知道。”
“有規律可循嗎？”
“不好說。”阿穀似乎不想回答這個問題。
“那我就不補了，免得抽查不著遺憾。”阿越放下正補批語的筆。
“我也不補了。”我附和。
“據我觀察分析，咱們語文是躲避不過的。”阿穀胸有成竹。
“為什麼？莫非有什麼貓膩不成？”阿越又抓住了阿穀話裏的漏洞。
“據我所知，有的學科老是不抽查。因為，我見過那些學科的組長不斷和有關領導出去吃飯。”阿穀慢條斯理地說。
“啊，你的意思不是說，哪個學科組長經常請有關領導吃飯就會得到很多好處吧？這也太黑了呀！”阿越大叫。
“可能是一種巧合吧！”阿穀無奈。
“何老師，咱組請過有關領導吃飯嗎？”阿越問。
“沒有。”何必老師老實作答。
“唉，命苦。繼續補批語吧！”阿越作暈倒狀。
我忽然想到這樣一個問題：開學初我們組的那次聚餐，馬校長之所以那麼小題大做，是不是因為何必老師沒有請馬校參加，馬校聽到告密後心理失衡了？按道理講，哪個組聚餐會徹底繞開工資的事兒不談呢？可他們為什麼都平安無事？值得深思。
果如阿穀預言的那樣，高一語文作業被抽到了！