第三節剛下課，我們在辦公室裏就聽到大廳裏學生在起哄，大家像由誰指揮著一樣，齊聲喊著什麼，隻是喊的內容聽不太清。阿越跑出去問一個經過的學生才知道，通知剛出台不長時間，就被有些不理智的學生竄改為：經慎重研究決定，教師節放長假，直到國慶節過後才到校學習，請大家先做好離校的準備，各任課老師要布置好學生的假期作業。
不少同學明知是惡作劇，仍然興高采烈，慶祝著這個惡作劇的發生。很快，學部幹事笑著將改動後的通知擦去，留下空空如也的黑板，好像也挺欣賞這匿名者的傑作。同學們像歌迷在追逐自己的偶像一樣圍著黑板，說著笑著，整個大廳像開了鍋。
這時，內部電話響了，阿穀接聽後傳達給大家：各班主任立即到教室去，向學生講述通知被改動的事情，並給學生講清兩個道理：一、惡意改動通知是違反M學校學生管理規定的嚴重錯誤，學部一定會嚴肅處理； 二、學部要徹查改動通知的學生，查出之後立即除名！
“這不是一件事嗎？”何必老師有些奇怪。
“是一件事，但一件事分成兩件事來做，正說明它的重要性！”阿穀在電話機前還未走，頗為幽默地插了一句。
“唉，山雨欲來風滿樓呀！”阿越邊發著感歎，邊和其他三位班主任一塊兒向各自教室走去。
何必老師剛到教室，就被同學們團團圍住。他們七嘴八舌地問諸如“教師節為什麼不放假”之類的問題。關於學生的疑問，何必老師已和其他幾個班主任達成共識，隻對學生說“不知道”“不清楚”“解釋權歸學部”之類的話。因為他們確實不知道，這也不算欺騙學生。
何必老師向學生講了學部讓傳達的兩件事後，學生更是氣憤，有的同學當著老師的麵大聲議論：
“這也太霸道了吧？難道那個豬忘了自己也是老師嗎？”
“他是什麼老師？他是老師的敗類、是老師的敵人、是咱們共同的敵人！”
“咱們學部官雖然多，但當家的隻有一個。”
“哪一個？”
“就是最不把學生當人看的那個瘦肉型的豬！”
“滅了他！”
同學們群情激憤，一個個像是待燃的炸藥。
使盡渾身解數，軟硬兼施，好不容易才安撫好了學生。剛從教室出來，何必老師的手機就響了，原來是學部通知班主任到會議室開會。學部會議室也在五樓，離校長僅一牆之隔，何必老師不明白那麼重視身體鍛煉和關心下屬的校長，為什麼在會議室地址的安排上改變初衷。等何必老師趕到時，會議室裏還沒幾個班主任，他們在輕聲議論，在猜測今天的會是什麼內容。馬校長坐在主席台上，麵如寒水，清瘦的麵龐此刻顯得更加威嚴。
“今天請大家來，是告訴大家一個消息。”大家麵麵相覷，眼光裏都是興趣和疑問，校長繼續說，“今天上午我的辦公室門底下塞進幾張紙條，有的紙條口氣非常嚴厲，有的語言還很不文明，甚至不堪入目。還有通知被人改動的事情，都是性質非常嚴重的問題，馬上大家回去以後，讓學生現場寫一段話，立即收上來。”
大家議論紛紛。
“幹什麼？”
“不是要對筆跡吧？”
校長顯然聽到了大家的交談，他皺了皺眉頭說：“大家議論得不錯，就是要對筆跡！找出肇事者！”
“肇事者？還凶手呢！”大家議論得更厲害了。
“這樣做不妥吧？”
“這不是軍統和克格勃擅長的嗎？”
“咱們能鑒定出來嗎？應該聘請專家來！”
校長往下壓了壓手：“我認為，如果不把這樣的害群之馬找出來，勢必會影響學校的正常教學秩序！大家用最快的速度議議，然後發表一下看法。”