按照庹老師的約定，何必老師和他相見了，兩個人進行了一番推心置腹的交談，在輕鬆愉快的氛圍中，二人商定了給教案打分的方案，甚至包括打分的區間。真是事在人為！難怪醫生看病要會診、法官審案要有合議庭、教師上課要集體備課呢！這下何必老師真算是嚐到了交流溝通的妙處！
麵前有了方向，何必老師就少了在黑暗中摸索的痛苦，一揮而就。
幾天之後，我給何必老師帶來了一個令人震驚的消息：“何老師，你知道不知道，高二給咱的教案打得分很低？”這個消息是我從程功那裏得知的，他為了“愛情”，便把原本不該公開的“機密”當作禮物送給了我。
何必老師嚇了一大跳：“怎麼可能呢？我是按照當初約定的程序走的呀，莫非庹老師他另辟蹊徑了不成？”
緊接著是阿越的轟炸：“何老師，上當了吧？獵人再聰明也鬥不過狐狸了！他媽的，什麼玩意兒！”阿越憤怒地擊打著桌子。
盛老師說：“沒關係。不經一事，不長一智嘛！”
阿穀心平氣和地說：“不就是一個教案分數嘛，這不是學校每年漲工資會考慮的因素！”
“怎麼會呢？教學常規中每一項的積分都很重要呀！記得上次寫教學計劃時你說過，教學計劃是評先晉級的要件，這次怎麼又變了？”我向阿穀發難。
“據我得知是這樣。”阿穀語氣堅定，不容置疑。
“那漲工資看什麼？”我不明白。
“看……噢，這是另一個話題，和教案互評無關。”阿穀說話真是主旨鮮明。
我好奇心無處釋放，隻得噘著嘴，好堵住要問的問題。
“他媽的，我找他們去！”阿越“騰”一下站起來。
“阿越，你找誰去？”何必老師趕忙製止。
“該找誰找誰！冤有頭，債有主！我不能便宜了那些出爾反爾的厚顏無恥之徒！”阿越口氣裏充滿了火藥味兒。
“那樣的話，你就把一群人都賣了！”何必老師說。
“把誰賣了？”
“你想啊，教案互評的結果是不公開的，咱們怎麼知道了呢？原因很簡單，有人透露—誰透露、又透露給誰了呢？這樣，學部某幹事和咱們的阿褸很快就會暴露在光天化日之下。並且，高一和高二通氣，約好打分區間的事也遮掩不住了，那麼，何老師就難辭其咎。在何老師和庹老師雙方都承認有打分約定的前提下，人家高二庹老師是幡然悔悟，最後仍然堅持了打分要客觀的原則，可能會受表揚，而何老師可能會受處分。還有更可怕的，如果庹老師壓根就不承認有約定這回事，何老師就百口莫辯了……阿越，你說呢？”真難為盛老師，條分縷析地講了這一番道理，阿越乖乖坐回到了座位上，兀自氣鼓鼓的。
從此，高一和高二結下了仇。
領導此舉，到底是為什麼呀，是為促進教學還是為製造矛盾？是實現教師民主自治還是黔驢技窮？我這個小菜鳥猜不透。
9月9日那天上午10點，教學樓大廳黑板上寫出一個通知：教師節不放假，正常上課，晚上學生照常自習，19︰30全體老師在教工餐廳舉行茶話會！每個辦公室至少出一個節目！
這下，教學樓裏炸開了鍋！