“哦？對不起，老師……”
“沒什麼，喝點水吧。”
“老師，您的書什麼時候出版？快了吧……”
這樣轉換話題，特別是提出對方很願意談的話題，就會使談話很快恢複正常，使氣氛活躍起來。
第二種情況，是雙方意見對立談不攏，但問題還要解決，不能回避。這種話不投機的情況就需要繞路引導。
在找對象的問題上，母子有矛盾。兒子不願也不能和母親鬧僵，隻好等待時機再說。這天吃飯時，母親又嘮叨起來：“你這孩子，怎麼就不聽媽的話呢？人家是局長的女兒，人長得不錯，又有現成的房子，你為什麼不和人家談，偏要……”“媽，快吃飯吧，菜涼了不好吃……”兒子先回避話題，意在繞路引導。
推銷員在銷售過程中，也可能遇到話不投機，陷入僵局的情況。隻要還有餘地，就可提出新的話題，繞彎引導。如甲方推銷音樂手機，而乙隻想要個普通的音樂播放器。這時，甲方若硬著頭皮爭執，隻會越談越僵，不歡而散；如能轉移話題，繞彎引導，從音樂手機的性質，音樂播放質量，以及價位比上進行說服，或許能“柳暗花明又一村”，開辟新的途徑。
第三種情況，是在說話過程中，當對方有意無意地觸到我們心中的隱痛、忌諱或者自己不願回答的問題時，如果一時沒有好辦法應答，那麼，就幹脆避而不答；或者沉默不語，表示無聲的抗議；或者轉移話題，使在場者的注意力從自己身上挪開。問話者見我方對其問題不予理睬，在尷尬的同時會很快意識到自己的魯莽和無禮，從而不再追問。
話不投機的情況有的是由他人造成的，有的是自己造成的，但無論起因於誰，你都應該主動轉移話題，使自己快速從尷尬中擺脫出來。
佯裝糊塗，給自己一個擺脫窘境台階
當遇到窘境的時候，不一定要采取一些很複雜的擺脫方式，你隻需要佯裝糊塗，就能輕鬆下“台階”了。
實習期間，一位實習老師在黑板上剛寫了幾個字，學生中突然有人叫起來：
“老師的字比我們李老師的字好看！”
真是語驚四座，稚幼的學生哪能想到：此時在後座聽課的班主任李老師該多麼尷尬！這位實習生靈機一動，裝作沒有聽到，繼續寫了幾個字，頭也不回地說：
“不安安靜靜地看課文，是誰在下邊大聲喧嘩！”
此語一出，後座的李老師緊張尷尬的神情，頓時輕鬆多了，尷尬局麵也隨之消除。
這裏的實習老師巧妙地運用了“裝作不知道”的技巧，避實就虛，避開“稱讚”這一實體，裝作沒有聽清楚，而攻擊“喧鬧”這一虛體，既巧妙地告訴那位班主任“我根本沒有聽到”，又敲打了那位學生的稱讚興致，避免了學生誤認為老師沒有聽見可能再稱讚幾句，從而再次造成尷尬的局麵。
“裝作不知道”就是指對別人的話裝作沒有聽到，以便避實就虛、猛然出擊處理問題。它的特點是：說辯的鋒芒主要不在於傳遞何種信息，而是通過打擊轉移對方的說辯興致，使之無法繼續製造窘迫局麵，能夠寓辯於其中。
在人際交往中，有許多場合都可以使用“裝作不知道”的辦法，躲開別人說話的鋒芒，然後避實就虛、猛然出擊。其技巧關鍵在於躲閃避讓的機智，雖是“裝作”，正如實施“苦肉計”一樣，卻一定要表演得自然。
裝糊塗還有一種情況是裝作不理解對方尷尬舉動的真實含義，故意給對方找一個善意的行為動機，給對方一個台階下。