溫而厲，用豐子愷的話來說，就是“爸爸的教育”。學生們犯了錯，哪怕是小到在地板上吐痰、上音樂課看別的書、拉門聲碰得大了，李叔同也不放過。大家都以為李叔同不知道，但他總是在下課後讓那個同學等一下，然後嚴肅而和悅地輕聲提醒他下次不要這樣，說完，微微地一鞠躬，仿佛有些歉意似的。李叔同的真誠，真誠裏麵隱含的對學生的尊重和嚴厲，非千言萬語所能比擬。一個學生深有感觸地說：“李先生的開導真是受不了，我真想哭出來。”
百年之後，翻閱著人們關於李叔同的回憶文字，心裏不由生起暖暖的敬意和向往。這些學生是何等幸運，能做李叔同的春風？那一刻，我也想哭出來，為李叔同的“爸爸的教育”，為李叔同的真誠、溫和、善良、認真、慈愛和嚴厲。
李叔同對弟子的深情厚誼，又豈止是“爸爸的教育”所能涵蓋得了？
為了考察弟子劉質平的人品，李叔同竟然演繹了一段“李門立雪”的佳話。劉質平一直記著這段難得的經曆：
回民元冬季，天大雪，積尺許，餘適首作一曲，就正於師，經師細閱一過，若有所思，注視餘久，餘愧恧，幾置身無地。師忽對餘言：“今晚八時三十五分，赴音樂教室，有話講。”餘唯唯而退。屆時前往，風狂雪大，教室走廊已有足跡，似有人先餘而至，但教室門閉，聲息全無。餘鵠立廊下，約十餘分鍾，室內電燈忽亮，門開師出，手持一表，言時間無誤，知汝嚐風雪之味久矣，可去也！餘當時不知所以，但知從此師生之情義日深，每周課外指導二次，並介紹餘至美籍鮑乃德夫人處習琴。
孺子可教，李叔同心裏自然為弟子認真、守信的人品高興。在此後的人生歲月裏，李叔同一直慈父般地關懷著劉質平。當得知劉質平在東京音樂學校求學學費無著時，李叔同毅然每月從自己的薪水裏擠出20元相濟，自己僅留10元的夥食費，並在信中諄諄告誡弟子：
一此款係以我輩之交誼，贈君用之，並非借貸與君。因不佞向不喜與人通借貸也，故此款君受之，將來不必償還。
二贈款事隻有吾二人知，不可與第三人談及。家族如追問，可雲有人如此而已，萬不可提出姓名。
三贈款期限，以君之家族不給學費時起，至畢業時止。但如有前述之變故，則不能贈款（如減薪水太多，則贈款亦須減少）。
四君須聽從不佞之意見，不可違背。不佞並無他意，但願君按部就班用功，無太過不及。注重衛生，俾可學成有獲，不致半途中止也。君之心高氣浮是第一障礙物（自殺之事不可再想），必痛除。
1918年，李叔同已經決意出家，但仍不忘劉質平的學費問題，在給劉質平的信中說：
餘雖修道念切，然決不忍致君事於度外。此款倘可借到，餘再入山；如不能借到，餘仍就職至君畢業時止。君以後可以按心求學，勿再過慮。至要至要！
這些信件的語言也許有些平淡，甚至是瑣碎，但字裏行間滿溢著的濃濃的慈父之愛，已經是任何華美的辭藻都不能比擬的了。還需要華詞麗句來虛飾麼？正如李叔同此時的清簡、淡遠、平實、純淨和安寧，透發著至為深沉的真，至為溫厚的善，至為廣大的美。李叔同的慈愛，如極純極淨的清泉流過，淨化、滋養和慰藉了劉質平的靈魂，陪伴著劉質平走過了漫漫的人生長路。“名雖師生，情深父子”。在未來歲月裏，劉質平一直像對待慈父一般地侍奉著李叔同，演繹了許多讓人泣下的故事。
如果說傳道授業解惑是老師的職事，那麼，發現人才，愛之惜之護之，便是為師者難能可貴的品質了。李叔同發現弟子豐子愷有著不一般的藝術悟性和氣質，慰勉有加，且悉心培養。當豐子愷與學校訓育主任鬧矛盾而幾至被開除時，李叔同挺身而出，仗義執言，主動陪豐子愷登門道歉，終於求得訓育主任的諒解，保護了一棵藝術靈苗。
此後，李叔同時常約豐子愷等學生去自己的宿舍談話，用《人譜》上的嘉言懿行來教育弟子遵循“應使文藝以人傳，不可人以文藝傳”的準則，因為一個人無論技術何等精湛，倘沒有“器識”，人品不高，也不會有大的成就，更難以對社會有什麼貢獻。豐子愷正是在李叔同人格力量的感化之下，改變了人生取向，矢誌獻身藝術事業，終成一代藝術大家。
處無為之世，行不言之教。李叔同那不絕如縷的慈愛，如無聲的好雨，不經意地便滋潤了弟子李鴻梁的心田。老師不僅推薦李鴻梁到南京高師為自己代課，而且把南京那邊的一切都悉心地安排過了，甚至細到連吃飯須兩雙筷子、兩隻調羹都要交待一番。行前一早，李叔同便來到李鴻梁住的旅館，請學生共進早餐，送學生上火車。直到火車開動了，李叔同還站在那裏目送著火車。
不由想起朱自清的《背影》。當朱自清父親的背影混入來來往往的人群裏，再也找不著的時候，坐在火車上的兒子一時感從中來，淚水不禁奪眶而出。當火車開動的一刹那，李鴻梁看見清瘦的老師孤獨地站在那裏，翹首而望，我不知道李鴻梁的心裏會湧起什麼樣的感覺，是融融的慈父般的仁愛麼？是酸酸的對於慈父的那一種牽掛麼？我想，李鴻梁心底裏那至柔至軟的部分一定會被掀起來了，他能不潸然淚下麼？