1．捕捉孩子的興趣點
天津有個少年科技愛好者叫張明，11歲時，他就製作了台式收音機，獲得了全國青少年科技作品三等獎。但是他小時候卻是“很不聽話的”：不肯到幼兒園去，父母隻好把他鎖在家裏。他在家摸爬滾打，渾身弄得髒兮兮的，把買給他的手槍、汽車等玩具拆得七零八落。
最初張明的父母都很討厭他的淘氣，後來在一位小學老師的啟發下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心強、愛觀察、肯鑽研的表現。
發現了孩子這一“興趣點”之後，張明的母親便同孩子一起拆卸玩具，同時邊拆卸邊教授道理，啟發他的思維。終於讓他在同齡人中脫穎而出。
假如張明的父母仍是討厭訓斥、打罵孩子，那麼科學天地裏這一株茁壯的幼苗不就被扼殺了嗎？
凡是發育正常的孩子，大多五六歲時就開始對某一方麵表現出特殊的敏感和強烈的好奇。倘若父母能迅速及時地捕捉孩子的“興趣點”，順勢予以引導，就為孩子成才打開了通道：
因為凡是孩子最敏感的也就是最有興趣的，而興趣則是孩子成才的啟蒙老師。
不少父母對孩子生活上的照料可謂細心、悉心、精心，但在發現孩子的“興趣點”上卻表現出一種異乎尋常的粗心。
有的孩子多次在父母麵前表現了對動物、植物、機械、色彩、音樂、繪畫、書法等方麵強烈的敏感，做父母的卻視而不見，貽誤了培養孩子成才的時機。
但是善於學習的父母卻能讓孩子取得成功。
我們要在這裏呼籲：
細心觀察孩子吧！從孩子日常生活中的語言動作、眼神或所提的問題中去捕捉孩子的“興趣點”吧，那樣，你也許能為孩子成長找到個突破口，而要做到這一點，你就得更多地學習，因為它需要你有一雙賞識的眼睛——能夠實事求是地發現、捕捉孩子的“興趣點”，而不是主觀地將自己的意誌強加於孩子。
這樣隻能造成貽誤孩子潛力開發的後果。
美國著名教育家戴森·費裏曼說：“賞識是孩子成長的重要外部條件。孩子需要賞識，就像植物生長需要水分一樣。聰明的父母，應該捕捉孩子的興趣點，進行賞識，這種賞識將使孩子走向成功的坦途！
2．允許孩子“不聽話”
中國的一個教育考察團去美國考察，看到一個幼兒園的孩子正在畫畫，有個孩子給蘋果塗上了藍色，老師賞識這個孩子。
專家問：“孩子蘋果的顏色塗錯了，你不糾正，反而賞識？”
老師說：“孩子想怎麼畫就怎麼畫，隻要完成任務就是好樣的。你不覺得孩子的蘋果畫得不錯嗎？至於蘋果塗成了藍色，當孩子吃蘋果的時候不就知道了嗎？何必在這裏打擊孩子的積極性？”
這個故事帶回中國後，很多人都從中得到這樣的認識：西方的教育在賞識孩子的創造性方麵比中國強，不少中國父母在這方麵就不如外國人。
下麵是發生在中國的一個類似的故事：
有一個5歲的孩子畫了個藍色太陽，他說：“快來看我畫的太陽。”
父親說：“你的太陽怎麼是藍色的？”
孩子說：“我畫的是海裏的太陽”。
母親說：“海裏的太陽怎麼會是藍色的呢？”
在中國父母的心目中，不是看看孩子具備了什麼樣的想像力，而是看孩子畫得像不像。這是十足的“看到了芝麻，沒有看見西瓜”。
這是另一個關於畫畫的故事：
一個小孩畫子隻唐老鴨，兩個頭，前麵一個頭，屁股上一個頭，他說：“這個唐老鴉不怕野獸，後麵來了野獸也能看到……”
然而這樣的創意受到了他父母的批評！
其實，我們應該容忍孩子這樣的“不同常規”，因為他有他的道理，更應該保護孩子的想像力，應該激發孩子的創造力。
另一方麵，允許孩子在思維上“不聽話”，這是合乎孩子獨特的思維規律的；給孩子一點“不聽話”的空間，就是保護他們的創造思維、創造欲望。
需要指出的是：很多父母雖然希望把孩子培養成創造型的孩子，可是孩子真的出現一些創造型孩子的特點，有的父母又害怕、擔心了。
這種特點之一就是不聽話。其實這樣的“不聽話”貴如金。
因為這樣的好奇心正是創造的種子，應該倍加珍惜、培育和賞識。
有個小孩子寫了一篇作文，自己還擬了一個標題：《蒼蠅是從哪裏來的》。小作者在這篇不足百字的短文中說：他有一次摘下一個花朵，看見裏麵有許多小小的蒼蠅，所以他認為蒼蠅是從花裏鑽出來的。老師對這篇作文大為讚賞，這個小孩子受到了賞識，在後來的學習中勇於探索，成了一個很優秀的孩子。
“每個孩子都能成為天才”而培養天才的最好方法就是賞識：每個孩子都有巨大的潛能，而賞識往往能夠讓孩子的潛能發揮出來。賞識孩子的想象力和好奇心，能培養孩子的創造力，激發孩子的潛能和智能。
3．打破砂鍋問到底的女兒
孩提的女兒喜歡“打破砂鍋問到底”，無論走到哪裏，人們總是投以讚慕的目光：“這小女孩長得多可愛啊！”
記得有一次，我正在批改作業，女兒指著本子上的批改問我：“媽媽，這個為什麼打‘√’，那個為什麼打‘×’呀？”