的孩子參與其中，獲得難得的體驗。我認為這源於教育理念的根本不同：區別於知識灌輸和視覺記憶，“做”是最好的踐行知識、產生問題並解決問題的學習方法。
在這個長長的通道中，有很多“出站口”。這些出口通向不同層高的主題房間，比如，介紹中國文化的“《世界日報》編輯部”，陳列非洲原始藝術的“非洲集市”，陳列世界服飾設計的“哥倫比亞旅行社”，等等。在“《世界日報》編輯部”裏，特別安放了“主編”的工作台，桌麵上是生肖、漢字這些中國文化的基礎學習教具，內容有趣，簡單易學。而“哥倫比亞旅行社”裏有巴西狂歡節、世界杯球服介紹、全世界“草根”設計師定製的服裝，以及可以讓孩子們親身參與服裝設計的繪圖台。在旅行社的最裏麵，還有一個別出心裁的“試衣間”，試衣間靠牆的位置懸掛著巨大的五彩翅膀，牆麵上複刻著揮舞彩旗的遊行隊伍，環繞音響滾動播放著街頭歡慶的音樂，觀眾可以換上狂歡節的服裝在五彩翅膀前擺姿勢，對著大鏡子自拍留念……這些來自不同文明、地域的創意以及千奇百怪的藏品，配合引人入勝的趣味情景，讓孩子們忘我地融入其中。這無疑會讓參觀者在進入兒童博物館之後迅速忘掉以往博物館參觀的枯燥經驗。通過自己的生活經驗，以及與現場情景
的互動，孩子們得以建立起對多元文化的不同認知；通過多感官的體驗與角色扮演，孩子們得以產生深度的童年記憶與價值認同。後來，我采訪了眾多家庭，一個埃及裔的孩子對我說，他出生在紐約，小時候所有對埃及文明的認知都來自大都會博物館，這裏豐富的古埃及藏品和知識是他與故土連接的“臍帶”。這種例子在多族裔的社會中不勝枚舉。布魯克林兒童博物館地處的社區也是一個多族裔社區，這可以解釋為什麼展廳會在入口處設置如此之多不同文明的生活空間。
別致的通道設計，不僅讓孩子們通過水力裝置的互動理解了水動力原理，還將不同主題的展廳房間串聯起來。攝影：李傑
博物館有數個不同國家文化主題的體驗房間，“《世界日報》編輯部”介紹中國的傳統文化以及生活習俗。這些知識並不是脫離日常生活存在著，策劃者將主題融入了編輯部、超市或者遊行節的具體場景中。攝影：李傑
布魯克林兒童博物館的二層空間，是延續了百年的藏品與學習桌。每一個展櫃都有其獨特的設計，例如，對自然物質進行顏色、形狀的分類遊戲，又或者是介紹曆史上玩具屋的種類與特色。來到這裏，孩子們會不自覺地安靜下來，很多孩子會在桌前玩上四五次。桌上的提示卡文字非常有限，有些甚至沒有具體說明，隻有一
個標題或圖示，孩子們必須通過摸索或者觀察其他同伴的試錯來獲取經驗。在學習桌藏品展區的盡頭是一個開闊的大展廳，正在展示的是“街區派對”#pageNote#3項目，空間被布置成一個三麵牆環繞的模擬街區，用簡約的線條描繪了布魯克林的街道景象，穿插其中介紹有布魯克林區不同街區的分布、街區派對的傳統、街道的音樂與舞蹈，在地麵上還有類似跳房子、音控台等互動遊戲裝置。一群一群的孩子來到這裏成為“街區”的主人。值得一提的是，這裏的展覽都是可以觸摸和上手的，而且沒有工作人員和誌願者在一旁“監視”，孩子們享有絕對的自由。這在傳統的博物館中難以想象。仔細觀察會發現，通過成本並不高的設計，這裏營造了一個非常安全的空間：物品和牆麵的裝飾都是柔軟的，空間非常開闊且明亮，孩子們即使玩樂奔跑也沒有什麼安全隱患。經過之前學習桌的沉浸體驗，來到這裏時，孩子們已經進入了安靜的狀態，就我對這裏數次的觀察，並沒有看到任何吵鬧的場景和擔心會發生的安全問題。這也印證了我一直以來思考的問題：為兒童營造一個相對安全的氛圍，讓他在一定的安全保障下嚐試做各種有趣的事情，他會自在地學習與成長。通過用心的設計，課本和規則是可以隱形的。