走進兒童博物館
2018年4月，當我走進世界上第一座兒童博物館——紐約布魯克林兒童博物館（Brooklyn Children’s Museum）時，我排在很多家庭觀眾後麵準備購票。前台人員詢問我的來意：“你沒有帶孩子來嗎？”我笑稱我隻是來參觀的，工作人員溝通一番後給了我一張“成人票”。我突然有一種別樣的感受，不禁想到如果兒童獨自進入“成人”的博物館被詢問時，會是什麼心態。我一下子明白了波士頓兒童博物館（Boston Children’s Museum）前館長邁克爾·斯波克（Michael Spock）這句話的含義：“‘兒童博物館’的名字所指的正是其觀眾，而不是收藏，它與其他博物館在本質上存在著差異。”#pageNote#0
布魯克林兒童博物館開創了很多先河。在創館之初，它就明確了自己的目的與使命：為那些希望培養愛好、提高興趣的兒童提供一個有吸引力的場所，創造一個與課堂教學相關、為兒童提供日常幫助的教育中心，為兒童提供課餘時間思考的新主題#pageNote#1。博物館通過一係列的創舉，比如，為兒童精心製作各類主題“學習桌”，讓兒童體驗不同國家文化的“迷你生活場景”，提供可以觸摸學習的“自然曆史藏品櫃”……吸引與激勵兒童探索興趣的同時，也
幫助老師獲得更多元的教學素材，創造更多元的教學方式。孩子們不僅可以觸摸藏品、進行場景體驗，還能通過寓教於樂的教具與遊戲，深入了解這些展品背後的知識與智慧。
布魯克林兒童博物館開館不久，就吸引了周邊學校的孩子們——他們中的不少人，一放學就直奔博物館。泡在博物館裏，孩子們不僅可以領略豐富的藏品，還能聽到這些藏品背後不同的文化故事，體驗好玩的遊戲，參與比課堂上有趣得多的各種活動……為了服務更多孩子，幫助他們更好地成長，兒童博物館製定了一套教育體係，讓兒童主動參與得到有益的收獲。#pageNote#2
當然，布魯克林兒童博物館隻是一個開始，隨後的120年間，美國誕生了上百個兒童博物館，這股力量也在全世界蔓延開來。但即便是在今天，對可以進行“世界旅行”的少數人群而言，也很少會去拜訪這樣的博物館。因為它們依然非常小眾，它們的經驗與努力隻影響了數量有限的人。有一次，我去訪問布魯克林兒童博物館的鄰居——曆史悠久且藏品數量排名紐約市美術館第二的布魯克林博物館（Brooklyn Museum），館中的一些年輕研究者甚至都不知道自己身邊有這麼一座兒童博物館存在。
今天的布魯克林兒童博物館已經由1899年建館時的維多利亞風格建築改頭換麵
，變成一個巨大的黃色方塊，遠遠望去像是一個可口的吐司麵包。博物館一層的展廳入口被設計成巨大的弧形通道，由條形鋼板彎曲拚接而成，保持著材質的本色，並配上環形燈管，極富工業感。管道的正上方是整個展區的區域導視牌，導視牌按照紐約地鐵站的導視風格設計，讓大家有一種意外卻又非常親切的感受。這一進門的展廳規劃與空間設計，打消了我對“兒童空間”的一些固有看法。我很快明白過來，兒童對空間的感受首先應該建立在一種內心的安全感，而非“新奇感”上。生活中熟悉的色彩是幫助孩子們建立對這個空間的信任的最好視覺橋梁，成人不應濫用自己對於兒童“五彩斑斕的幻想”而去過度設計，滿足孩子“不必要的需求”。
進入狹長的斜坡“管道”，我才發現位於管道中央的是一個巨大的水力裝置。穿過這個接近百米的裝置，在裝置末端的低處有一個轉動抽水的手動裝置，孩子們可以自己動手或與同伴合作，實現在這裏製造“溪流”的快樂。我所居住的城市成都，也有一個具有2000多年曆史的水利工程“都江堰”，因此，成都的很多博物館都會給孩子們講述水利工程的原理和知識，讓他們了解曆史，學習環境生態治理的智慧，但我鮮見有博物館人思考設計一個可以“玩”的裝置，來幫助更小