“你有什麼想說的嗎？宿主”係統關心地問道。
“我挺懷念那時候的。”蘇葉聲音微微顫抖，感到一股莫名的悲傷。
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上課的時候，她大多數以標準的坐姿認真聽的，當然也不至於什麼:小手放背後。然後那小部分卻被我發現了一幹二淨。無論是被叫起來回答問題，還是她百無聊賴地左右張望時:她總是將手中發下來的黑色圓珠筆像拋硬幣一樣在空中小拋上去，隨時可能旋轉個360度。安好的放在她那雙白淨的小手中，她習慣以雙手合十的姿態去接住。 然而可能也會有失誤的:如被某種神奇的引力引導，筆飛快地向她左側傾斜而飛，不偏不倚地落在我桌旁。
有次我差不多想探出身去撿時她挪出一點步子搶在我身前彎下腰了，我便能看見那紮起來的馬尾辮伏低著垂在她瘦削的後背。還有一次也許出於老師的目光集中在她所處的區域，她此時的小動作不明顯的尷尬，就因這個，我趁她等待時機的思考之中，順水推舟的幫她完成了一係列動作，筆又安穩的遞給了她。
“謝謝……”她的眼神令我感到疑惑，對視了短暫的一秒，低聲說道，又隻留下白嫩的側臉供我反應和收尾了。回答問題的時候，筆蓋套上筆頭的動作她將重複到回答結束，不指望她的目光轉向老師，僅輕輕地停放在某一處，捉摸不到，身體輕微的擺動，是悠閑的。回答不出時，輕啟雙唇，但又不知所語，目光不禁上揚，仿佛沉浸在自己的幻想之中。 當我在意這些細微之處時，我已下決心要寫好她了。於是開始仔細觀察，不得以偷竊信息似的方式獲取，她應該能發覺我有事沒事就瞟她一眼，到後麵直接就盯著看了。
我也發覺在我做出如此“猥瑣”之事後，她反應過來便又不解的望向我，甚至導致她幹脆向我這邊發呆。不過我沒有多加理會後果，盡力為其形象塑造做好準備。 第三日。 印象深刻的事也就如此多，又怕毫無章序地淺淺而談，不知如何下筆。這是一個生態度假村:“穀中天”，將小部分改為了教育基地，總體還是給人一種度假的感受，隻有兩位年輕嚴厲的“教官”讓我有種軍訓的奇想。所謂的老師，是全軍聞名的演說家（多在部隊演講），於是幾天的學習內容以演說為基礎，不至於像上學那樣有濃厚的學習氛圍，相對比較輕鬆。
清晨，柔和的日光，山穀中婉轉動聽的鳥鳴聲，條條碎石鋪成的小道、青嫩遍地的草茵，生態環境不容我再多的讚歎了。在這樣的美景之下，我又會與她有什麼值得懷念的事呢？ 早上集合的哨聲吹響，我雖不是第一個衝出房間的，在庭院前才緩緩遇見睡眼朦朧的她，大約在發呆了，過了一會才和我們回到同一個世界似的。 直男眼裏女生有幾個時刻是可愛的，發呆便屬之一。可我記得我不是渣男嗎？為什麼也如此？昨日她纖長的腿穿上類似牛仔褲的，今日又像裙子又像長褲的讓我徹底懵了，都能進行一次研究調查罷了。其實就是裙褲，我有想到這個名詞，可能以為她與上身的搭配比較奇怪，寧以為這是布裙with規律地分布著花的紋飾而已。換做中午，更有趣的是那粉色的遮陽帽，頂著一個小海豚的玩偶，帽側是白色的翅膀，走起來便有一番蹦蹦跳跳的景致。 上午的一個戶外遊戲是使我無語的。
隨著我心態的不斷調整，一隊的分數幾乎絕地反殺般的領先於二隊，作為一名花裏胡哨的隊長，以“一鳴驚人，厚積薄發”的姿態亮眾。所以，千萬不要在“該作為”的時候“想女人”，細心發現，其實你身邊就有呀！（渣男必備思維） 遊戲最後算是贏了，無需多慮，早在初二體訓時就熟悉了規則。為什麼還要無語呢？ 啊，是這樣的。我們在草地上圍成一個大圈，教官分發手套的那一刻 我就查出了端倪；這將是個體力遊戲，而且很容易傷手。粗硬的長繩隨之也鋪繞在我們腿上（第一級模式）我秒懂了。 她與我逆時針方向隻隔兩人，大家腿靠腿坐在一起，距離又那麼近的。第一輪考驗的是人的潛力，結束後我也作為代表進行了一小段其遊戲意義感言。幾個初中的女生真如以前在班主任家以的“哥”所評價:“你問我初中的女生會怎麼樣？”哈哈哈，喪心病狂足以形容。當時初一的不知其真正含義，現在表現得如此恰當嗬。 由於我在草坪前發表感言，而本隊女生做出那事:談論與八卦或其它之事後，笑出了喪心病狂的境界，我甘拜下風。教官自然動怒了，隻比我大上10-15歲的他，這下是真的嚴肅起來了。別人或許無法理解，我卻清楚的:之前都放寬紀律讓我們盡情玩耍，沒有計較玩樂之間講小話什麼的。士可忍，孰不可忍，最基本的尊重不可因此而失。事情平息了，氛圍仍變得僵硬，缺乏活力。