他心想：“這不是我讀大學之後才運用的寫作方式嗎？可那時我20幾歲。”
不讓孩子去做，你永遠不知道孩子的能量有多大，其實，孩子的思維能力完全超過大人的估計，大人的想法也許比孩子複雜，但複雜的未必就是高明的。所以，千萬別把孩子的想法不當回事。
當孩子有想法的時候，你不僅不能阻止他，還應該幫助他、鼓勵他，讓他把研究開展下去，這對於孩子的能力是一種很大的鍛煉。
有個小學二年級的男孩，才8歲，剛能讀些稍厚點的書，寫幾個長句子。有一天，他一本正經地告訴媽媽，他要搞“研究”了，然後纏著爸爸帶他去圖書館找參考資料。媽媽感到好笑。
可是，男孩一本正經地說：“研究論文至少要有3個問題，要寫滿兩頁紙。”
看著兒子認真的樣子，媽媽沒說什麼，隻是開車帶著兒子去了圖書館。兩個多小時後，母子二人抱著十幾本書回來了。媽媽翻了翻兒子找來的“參考資料”，十幾本都是兒童圖畫書。有的文字說明部分多些，有的少些，全部都是介紹藍鯨的。
書借來了，男孩的研究也開始了。隨著兒子對那十幾本書的閱讀及“研究”的深入，媽媽不斷地從兒子那兒獲得有關藍鯨的知識：藍鯨一天要吃4噸蝦，壽命是90～100年；心髒像一輛汽車那麼大……說實在的，媽媽以前隻知道鯨魚很大，其他的就不知道了，這回可算長見識了。
一個月後，男孩終於完成了第一份研究報告：《藍鯨》。這份報告是由3張活頁紙釘成的。第一張是封麵，上麵畫著一條張嘴擺尾的藍鯨。在封麵的左下方，工整地寫著男孩的名字。論文分為四部分：總體介紹，藍鯨吃什麼，藍鯨怎麼吃，藍鯨的本領。
媽媽不知道男孩為什麼對藍鯨的飲食問題這麼感興趣，總之，老師要求至少寫3個題目，男孩完成了4個，也算超額完成任務了。看著男孩的成果，媽媽讚賞地說：“看到你做得那麼認真，我很感動。”
別小看孩子的能力，實際上隻要讓他去做，他會給你一個意想不到的結果。作為父母，不要束縛孩子，不要過分害怕失敗給孩子帶來痛苦。讓他們按自己的想法去做，正是讓孩子學習的機會。
在孩子做“大事”的時候，不要用“小孩子知道那麼多幹什麼”來約束孩子，不要低估孩子的天分，你的孩子或許比你想象的更聰穎。孩子的能力是家長所不能預料的，他們的小腦袋瓜裏藏有千奇百怪的東西，隻要給他們空間，他們就一定會讓自己的世界變得多姿多彩！
思考是孩子自己的事
有一句話是這樣講的：“教育就是教人去思維。”其實，我們教育孩子的目的有兩個：一是掌握知識，二是發展思維技能。大多數父母往往隻注重前者而忽略了後者，因此出現了許多學習成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。這是很可惜的。
一位行為學專家說：“思考能夠拯救一個人的命運。”事實正是如此，有思考力的人才會有創造力，才能掌握自己的命運。由此可見，思維能力的重要性。
現代物理學的奠基人盧瑟福對於思維能力也非常推崇。有一次，夜已經很深了，他發現有名學生還在實驗室裏，便好奇地問：“你在幹什麼？”學生回答說：“我在工作。”
盧瑟福皺皺眉又問：“那你白天在幹什麼？”
學生說：“我一直在工作。”勤奮的學生本以為能夠得到導師的一番誇獎，沒想到盧瑟福卻非常惱火，他大聲地說：“你一天到晚地工作，那什麼時間用來思考？”
勤奮反而遭到斥責，讓人看似不解，其實卻有其真理。很多時候，人們對勤奮的忙碌表示由衷的讚許，然而殊不知，歲月常常會淹沒忙碌的價值，如果沒有時間進行思考，就會讓思維在低水平上徘徊，最終讓人一無所獲。因此，家長要讓孩子學會思考。
其實，有很多男孩在很小的時候，其思維方式、思考能力就表現出了優勢。
有個淘氣的小男孩總是坐不住。為了讓他保持安靜，父親就想了一個辦法。這天，小男孩又在胡鬧，吵得正在工作的父親不得安生，根本無法靜心工作。於是，父親就把他叫過來，拿出100元錢，對他說：“我們來做個遊戲，隻要你能猜中我心裏在想什麼，我就把這100元給你。”
“真的嗎，爸爸？”小男孩高興地問。
“當然是真的，隻要你能猜中。”父親得意地說。