※學以致用，得師取友——《二中文選》序言
江西省立南昌第二中學在20世紀上半葉，是江西省成績最好的中學。它的教學質量之高，培養人才之多，在江西省可以說是首屈一指的。先說教學質量，初中國文就選讀了《論語》言誌篇、《金石錄後序》等大學才選用的課文，高中國文更開設了大學中國文學係開設的《中國文學史》《文字學概論》等課程。高中數理化使用的都是英文教材，如Fine的《高等代數》、Smith的《化學》，甚至高中曆史都用過Hays and Moon的《世界史》，所以它的畢業生多能升入全國名牌大學，學習成績多屬優秀，著名的如吳有訓（後為中國科學院副院長）、劉恢先（中科院土木所所長）、王遵明（被譽為中國球墨鑄鐵王）、陽含熙（中科院院士）、徐采棟（中科院院士，曾任貴州省副省長，九三學社中央第一副主席）等人。
二中的校訓是“勤樸肅毅”。“勤”就是自強不息，“樸”就是不求虛名，兩個字合起來可以說是“名稱永居第二位，成績須達最高峰”。“肅”是認真踏實，“毅”是堅持不懈。而這四個字的典型代表，是教我們高中國文的汪國鎮老師。“勤”，他一天到晚不是教學，就是讀書，我在二中六年，每天都要走過他的房門口，不是看見他伏案改卷，
就是聽見他書聲琅琅，真是勤於治學的一代師表。“樸”，他一年四季，都穿一件藍布長衫，冬天才在裏麵加件棉袍；有的大學請他任教，他卻寧願留在二中。“肅”，他教學嚴肅認真，一絲不苟，考試嚴格，書法潦草要扣分數，他曾當堂宣布符達（後為南昌電廠總工程師）欠他五分，對好學生也不留情。“毅”，他孜孜不倦，日積月累，寫出了《文字學概論》一部，《中國文學史》兩本，並在課堂上對我們講解，對我一生的事業，起了重要的作用。
他給我的臨別贈言是：“舊學新知多致用，得師取友願齊賢。”這兩句話幾乎是我後來的座右銘。高中一年級時，餘立誠老師教我們學習英文成語，後來我翻譯外國文學作品時，也注意應用中國成語，例如傅雷譯的《約翰·克利斯朵夫》中有“死生活”三字，我就先後改成“生不如死”“雖生猶死”，不少讀者認為勝過傅譯。又如高中二年級時，餘老師教了我們一課“Ohing at a Time”（一時隻做一事），後來我每天把一首詩詞譯成英文或法文，結果把《詩經》《楚辭》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》《西廂記》等全部譯成英法韻文，美國學者說《楚辭》英文本當算英美文學高峰，英國智慧女神出版社說《西廂記》英文本的藝術性和
吸引力可和莎士比亞的傑作比美。而這些成績的取得，首先要歸功於母校，歸功於汪老師、餘老師等師長對我的教誨。
上麵談的是“學以致用”的問題，至於“得師取友”，這兩方麵對我的作用也一樣大。我1938年在二中畢業後，考入西南聯大外文係，得到聞一多、朱自清、吳宓、錢鍾書等名師指點，聞先生告訴我《詩經》是民歌，是情詩，這使我譯成民歌的《詩經》勝過了古今中外把《詩經》當成帝王後妃頌歌的譯本。錢先生說林琴南的譯本有時勝過原著，這為我提出的“譯文可以勝過原文”的理論提供了根據。至於同學，我入聯大就和楊振寧同班上大一英文，他對英文過去分詞為什麼不表示被動的問題，說明他善於發現異常現象，所以後來得到了諾貝爾物理獎。我也注意到中國詩詞“意大於言”的異常現象，提出了文學翻譯的公式是1+1＞2，這個理論可能是目前世界上最高級的譯論，因為它能解決世界上最困難的中英互譯問題。最近楊振寧回國定居，我們幾個老同學聚會了一次，我代表聯大文學院，朱光亞代表理學院，地球衛星回收總設計師王希季院士代表工學院。聚會時楊振寧說，我譯的詩詞如果到美國去講，可以大受歡迎。這可以算是“得師取友都齊賢”，也可以說是沒辜負汪老師的期望吧。
飲水思
源，我們這一代人取得的成績，都不能不歸功於母校的培養教育。現在南昌二中又已恢複，並且是全省的重點中學。希望學校要繼承老二中的光榮傳統，名稱永居第二位，成績須達最高峰。讓我們在不同的崗位上，有一分光，發一分熱，攀登各自的高峰。但願贛江後浪推前浪，一代新人勝舊人！
2004年6月6日於北京大學