美學主張：
1.樹立整體意識。
2.吸收東方哲學。
3.提倡國際風格。
4.主張教學合一。
宗旨\/宣言:
1.為了製止大批量標準化生產對手工藝生產優良傳統的扼殺，包豪斯設計學院強調建築家、雕塑家、畫家和技術人員的合作關係，以改善工業生產的非人性設計，提高設計特別是建築設計的水平。
2.加強學校與工廠、企業之間的聯係，強調藝術與技術的統一，藝術家與工程師之間的合作。
3.強調手工藝人的地位使其與藝術家平起平坐。
4.強調社團和集體的重要性，強調不同分工之間的合作。
5.強調無產階級偉大作用，注重設計為大眾服務，具有鮮明的民主主義和社會主義精神。
包豪斯校舍：
1.包豪斯校舍是德紹時期的校舍，由包豪斯設計學院首任校長沃爾特·格羅皮烏斯主持設計，1926年落成，是現代主義建築早期代表之一，20世紀70年代作為文物保護下來。
2.是包豪斯設計學院的建築、繪畫、雕塑的宮殿，是一座綜合性建築，由功能不同部分組成。占地麵積2630㎡建築麵積約10000㎡。
3.教學樓、實驗工廠均為4層，兩者之間是行政辦公區和圖書館，學生宿舍有6層，通過一個2層食堂兼禮堂，同實驗工廠相連。
4.體現了沃爾特·格羅皮烏斯提倡的重視功能、技術、經濟效益，藝術與技術相結合等原則，它的設計布局、構圖手法、建築處理技巧等在以後的現代主義建築中被廣泛運用。
約翰尼斯·伊頓
1.約翰尼斯·伊頓是包豪斯設計學院預科教育的第一位主持人，瑞士表現主義畫家、設計師、作家。
2.強調色彩、材料、肌理的研究，特別是平麵、立體形式的研究。
3.通過繪畫分析，找出視覺規律，特別是韻律和結構規律，培養學生對自然事物觀察和視覺敏銳性。
4.最早把色彩體係引入現代藝術設計教育的教育家之一，但由於其拜火教色彩，也帶來負麵作用。
5.代表作品：《無題》、《會議》。
瓦西裏·康定斯
1.瓦西裏·康定斯基是出生於俄羅斯的法國著名畫家、美學家、詩人、音樂家、製作家，長期活躍於歐洲多國家。抽象主義美術和美學奠基人，代表著作有《論藝術精神問題》、《關於形式的問題》、《點、線、麵》。
2.在包豪斯設計學院開設“分析繪畫”、“自然的分析與研究等課程”，主張先抽象再與具體結合。
抽象主義論點：
1.認為藝術與自然、科學、政治相似，隻受客觀規律限製。
2.抽象繪畫通過人的心靈創造畫家用“內在眼睛”看世界，作品表達“內在聲音”。
3.色彩與形狀是鋼琴鍵盤、眼是音錘、心是琴弦、藝術家是琴手。
4.藝術創作是藝術家的無意識活動。
5.未來的藝術是一種媒介的綜合，不會再是單一媒體的表現。
馬謝·布魯爾
1.現代家具設計的開創者。生於匈牙利，1920年就讀於奧地利維也納藝術學院，後來成為包豪斯設計學院第一期學生，畢業後擔任包豪斯設計學院家具部門教師，主持家具車間工作。
2.早期家具設計具有表現主義色彩和原始主義特征，後受風格派影響，具有明顯立體主義雕塑特征。
3.在包豪斯設計學院的最大貢獻是充分利用材料特性，創造出簡潔、輕巧、功能化井且適應工業生產的鋼管椅。他從阿德勒牌自行車上獲得啟發，從而萌生用鋼管製作家具的想法。1925年設計出了世界上第一把鋼管椅，為了紀念他的老師瓦西裏·康定斯基，命名為“瓦西裏椅子”。風靡世界，被譽為20世紀椅子的象征。由於過於經典，被認為是包豪斯設計學院的同義詞。
4.代表作品：瓦西裏椅子、鋼管套凳、西斯長椅子。
保羅·克利
1.抽象派繪畫大師,包豪斯基礎課奠基人之一。
2.代表作品：《嶺上的大車》
教學特色：
1.受到表現主義、立體主義等現代畫派的深刻影響，他的作品是神秘的、表現的、但同時具有理性的成分。
2.所有複雜的有機形態，都是從簡單的基本形態演變出來的，不應該模擬自然，而是要遵循自然的發展規律，依照自然的法則創造出來的有機形態。
3.他把理論課、基礎課、創作課聯係起來，使學生深受啟發。
莫霍利·納吉
1.匈牙利人莫霍利·納吉，對於包豪斯的發展具有決定作用。
2.他把設計當作是一種社會活動和勞動的過程，否定過分的個人表現。
3.強調解決問題，創造能為社會所樓受的設計，並把這種具有強烈社會性的設計觀念帶到教育當中來：
設計特征：
1.他創造了大量繪畫和平麵作品，全部都是絕對抽象的作品。
2.他相信簡單結構的力量，並通過平麵設計去表達。
3.他重視理性主義，強調設計結構的嚴謹性，井在非對稱的幾何結構中尋找平街。
4.完全不采用任何裝飾細節等，具有主題鮮明的特點和較強的時代感。
5.他還是大量采用照片拚貼、抽象攝影從事設計的先鋒人物之一。
6.重視、了解機械 （機器），會使用不少機器，是包豪斯最懂機器的一位教員。
教學觀念：
1.強調形式和色彩的理性知識。
2.注重點線麵的關係。