生物cai課件製作的研究【實例】
2011年4月9日，廈門市海滄區舉辦第一屆教師教學技能大賽，筆者作為組織者，親曆了課件製作比賽項目的全過程。規定製作課件所用的軟件為powerpoint2003，比賽時間為60分鍾（下午13:00"14:00)，課件課題名稱，初中為“先天性行為和學習行為”，高中為“基因指導蛋白質的合成”，除了利用提供的資源包外，不能上網，不能攜帶u盤等電子存儲設備。
比賽後，聽到了有關參賽教師的議論，現在網絡上課件多的是，不應該列為比賽項目。真的沒有必要自己製作cai(計算機輔助教育）課件嗎？如何在規定時間內完成高質量的課件（怎樣插人控件flash和錄像）……
【反思】
“教育是人類社會所特有的一種社會現象，是一種有目的有意識的行動”，教育的發展與科技的發展密切關聯，計算機在教育領域的應用，更是掀起了一次改革。教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型、實物標本等繁瑣的教具，而是借助計算機、投影儀、觸摸屏等先進的多媒體設備向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件。
首先，談談自製cai課件的必要性和重要性。
多媒體計算機集文字、聲音、圖像、動畫等媒體於一體，能夠開闊學生的視野，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在教學中起到了良好的作用，大大地豐富了教學手段，活躍了課堂氣氛，促進了教學雙向的互動，增強了教學效果，改變了學生厭學心理。有的人也許會認為，目前市麵上有很多cai教學軟件，網上也有許多現成的免費課件，我們沒必要自己親自去做，去買或下載就行了。筆者並不認同這種觀點，筆者曾經試用過幾個公司的生物教學軟件，覺得他們所做出來的軟件並不適合自己，網上下載的有好多是不錯的，但別人設計的教學思路和自己要講的思路不一樣，很難合拍。教師用於課堂教學的cai課件必須是以學生為主體、教師為主導的，突出教師的教學思維，體現學生的主體參與，而且每個教師所麵對的學生情況不盡相同，自製課件可根據學生實際，體現自己上課的意圖，更能突出重點突破難點。因此，自己製作cai課件就顯得很有必要了。
其次，說說生物cai課件製作的可操作性。
很多教師對cai課件製作有畏懼心理，原因就是覺得電腦是深不可測很難學會的新事物，還有就是對新技術新知識有抗拒的想法，認為一塊黑板、一本課本、一根粉筆就可以完成教學任務。隨著計算機技術的發展，cai課件製作已經不再是計算機專業人士的專利，計算機操作不再需要記憶各種繁瑣的外部命令和內部命令，隻要鼠標操作即可，易學易懂，加上時常有計算機培切i，自製cai課件對中學教師來說應該不是難事。
再次，講講如何製作生物cai課件。
第一，必須學會一些常用軟件的使用。
目前市麵上有很多製作cai課件的平台，國內的有科利華、洪圖、方正奧思等，國外的有powerpoint、authorware、director、flash等等。各種平台的特點各不相同，有的是幻燈式，有的是主頁式，有的是時間式，有的是流程式的。本人常用的是authorware，覺得authorware的界麵非常友好，它采用流程式的設計，且有中文版，操作控製方便易懂，一般較易上手。除熟悉一兩個課件平台之外，還需要其他一些軟件的支持，如圖像處理軟件（photoshop、coreldraw、我形我速等，主要用來處理圖片，如改變圖片大小、拚接圖片或潤色圖片等'音像處理軟件（cooledit、goldwave、premiere、mp3壓縮軟件、超級解霸等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等'動畫製作軟件（如animator、3d**ax、autocad、hash等，用來做一些模擬動畫，化靜為動，化平麵為立體'熟練掌握一種製作平台，如果想做得有水準，就要多學習一些附屬軟件，但要先精後博，不可蜻蜓點水，樣樣都會，樣樣不精。
第二，養成收集素材的習慣。
要製作cai課件必須做好各種素材的收集，如圖片、音像、動畫、音樂等素材，特別是有意收集一些與本學科有關的素材。例如對音像的獲取方法有：1購買。從音像店或電腦店購買各種光盤圖像庫。2創建。使用繪圖工具軟件自行繪製，用麥克風錄音。3掃描。利用掃描儀將課件所需的圖像輸人計算機中。4拍照。用數碼照相機獲取圖片。5截取。從錄像帶、磁帶、vcd或電視等動態音頻、視頻信息中捕捉單幀靜態聲音或圖像片段。6下載。從因特網上下載。因為僅靠學校的提供遠遠不夠，所以有條件的教師可以自己配備一些設備，如掃描儀、采集卡、刻錄機、數碼相機、攝像機等，用來收集處理。
第三，腳本的設計。設計腳本就是把選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精煉、重點難點突出、易於計算機表達的腳本。就像電視片的拍攝要根據分鏡頭腳本進行一樣，教師要根據開發環境把課的內容一步一步地寫出來。例如圖形、文字布局及特效，底圖的搭配、閃爍、滾動、旋轉、切換，聲音的加人等，都要預先設計好。
第四，cai課件的製作。寫好腳本以後，在開發平台上把腳本所寫的內容變為現實。cai課件製作完成後，最好把它打包成能**運行的程序，那樣就能方便其他教師在各種平台或各台計算機上使用了。
最後，談談製作課件時應注意的一些事項。
(一）要符合科學原則。生物的實物圖要清晰易辨，比例要恰當，如果是放大圖，最好有比例尺，以免讓學生誤解。文字用語要符合生物學的要求，不要與教材相背離，不要出現科學性錯誤。
(二）要簡潔明了。能簡單說明的就千萬不要複雜化，製作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，盡量自動化。同時，課件不要做得太花哨，以免分散學生的注意力。筆者覺得應該多做一些小課件（小插件'如減數分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結構等片段。小課件做多了，可以成為大課件的素材，以後有用的話就可以把它們組合起來。所以要有積件思想，積少成多，積小成大。製作出來的課件，不求功能齊全，隻要能說明一個問題就可以，最好是一個能**運行的小模塊。
(三）要資源共享。每個生物教師所做的課件可能不盡相同，但一本書、一個學科的教學內容畢竟有限，難免存在著重複工作的問題。做一個課件所花的時間是比較多的，故應該提倡資源共享的思想。這一點就需要學校有關部門成立一個專門的管理中心，把各科教師所做的課件逐年收集起來，這樣就可以在原有基礎上根據自己的理解思路加以修改，便於大家一起學習，共同進步。
(四）要建立個人資料庫。想要在短時間內做出一個好的cai課件，必須有充分的準備工作，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。平時要多注意各種資料的收集，並做好分類工作，當要用到時就可以隨手拈來，縮短製作課件的時間。經過幾年時間的收集，筆者已基本收集好高中生物製作課件所需的圖片、文字！聲音和動畫等資料。而視頻資料因其來源少、設計難、成本高，更難以收集到，目前正在充實。資料庫的建設繁瑣且工作量大，耗時長，但一旦齊全後，做起課件就方便了。
目前實力薄弱學校，一般隻有幾間多媒體教室，不可能每節課都用得上cai課件。有些教學內容用傳統的媒體就可以傳授，就沒必要做成cai課件，不要為了用計算機而做cai課件。濫用計算機來開公開課等是現代教學中容易出現的通病，應當避免。
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