周妮很快就發現苗頭不對，小婭以前總是先做數學作業，再做其他作業。但是現在她總是把數學作業放到最後，而且還說不想做，有幾次做到淩晨一點還沒做完。甚至有一天小婭做數學作業時，周妮發現她在摔數學課本；有一次周妮在催小婭做數學作業時，她厭惡地說：“我看到數學就惡心！”周妮這才意識到問題的嚴重性，果不其然，期中考試時小婭的數學成績一落千丈，竟然隻考了67分！
周妮讓小婭參加奧數班，本是想開發小婭的數學能力，卻弄巧成拙，讓小婭產生厭煩情緒，數學成績直線下降。現在的結局是，周妮怪小婭不爭氣，小婭怪周妮冷酷無情。為什麼會出現這種情況呢？
很顯然，這是周妮望女成鳳造成的。所謂望子成龍、望女成鳳，實際上是家長不切實際的期望和從眾心理的表現。很多家長認為，孩子的教育是家庭的頭等大事，為了不讓自己的孩子落到別人後麵，就應該竭盡所能，為孩子提供各種學習機會；隻要能讓孩子上好中學、好大學，花多少錢都值得。而現在，孩子上奧數班已成為一種趨勢，周圍的人都讓孩子上了奧數班，自己不讓孩子上，那就“很沒有麵子”。部分家長還有這樣的希望：如果能拿上一個奧數比賽的獎項，孩子就能保送上好中學、好大學。
普天之下，沒有父母不希望自己的孩子將來事業成功，人生美滿幸福。從這個意義上來說，望子成龍、望女成鳳是家長人性的自然表達。
當然，也有相當一部分家長並不是真的望子成龍。如果他們真的希望孩子成功，那他們就會尊重孩子，不會強迫孩子做不喜歡的事，給孩子造成無盡的心理傷害。這些家長的“望子成龍”，隻不過是他們為了滿足自己“從眾”心理需要而編出來的口號，這樣的家長隻是希望自己在別人麵前“有麵子”。
然而現實是殘酷的，上帝似乎有意與周妮這樣的家長開玩笑：家長希望孩子的分數越高，孩子實際的分數就越低；家長在孩子的學習上費的心思越多，孩子的成績就越差。其實，原因就在於家長不了解孩子，更不尊重孩子，讓孩子做他不願意做也不擅長做的事。
受遺傳因素和不同環境的影響，孩子間存在著一定的發展差異，這是很正常的。像奧數課的學習，它隻是針對特定孩子的培訓，側重於培養高端人才，並不適合所有孩子學習。但有相當多的家長總喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比，看到別人的孩子上了奧數班，就覺得自己的孩子也應該上奧數班。當自己的孩子比別人強時，他們就沾沾自喜，反之就不停地數落、諷刺、挖苦孩子，這樣自然會使孩子變得自卑和厭學。
家長應該了解自己的孩子，發現他的長處，挖掘他的潛質。事實上，每個孩子都有自己的天分，這個天分即他的興趣和潛質。隻有了解孩子的興趣，尊重孩子的選擇，才能幫助孩子變成“龍”。當前，大部分家長隻是希望孩子變成自己心目中的“龍”，很少給孩子選擇的權利；孩子都是按家長的意思在學習，壓抑了自己的興趣和愛好，久而久之，他要麼會反抗，要麼會厭學。所以，像小婭這樣，數學成績不升反降是正常現象。
家長望子成龍，強迫孩子學習一些他們不喜歡、不擅長的東西，孩子隻能被動地接受填鴨式的學習方式。這種方式不僅事倍功半，結果也會適得其反，隻會讓孩子逐漸喪失自信心，產生厭學、逆反情緒，學習熱情一落千丈，這對他們的身心發展來說是極為不利的。由於孩子達不到家長的期望，孩子的自尊心受到傷害的同時，家長也異常失望，這樣就會造成家長與孩子互相抱怨，最後對雙方形成新的傷害。
爸爸：“兒子，今天在學校有什麼新鮮事嗎？”
兒子：“我兩門考試都不及格。”
爸爸：“唉，這又不是什麼新鮮事了！”