幾乎所有的孩子都喜歡搞“破壞活動”，一個嶄新的玩具在他們手中，要不了多久甚至幾分鍾時間，就會被他們摔爛或被他們“肢解”，他（她）才不管給他（她）買玩具花了多少錢呢！作為家長，應該如何對待和引導孩子這種“破壞性玩耍”及其他不合“常規”的行為，以保護孩子智慧的火花呢？
案例
吃葡萄時，6歲的亮亮用手指頭把葡萄擰的稀巴爛，身上桌上地上一片狼藉。一般情況下，憤怒的家長會這樣做：“叫你吃東西也不好好吃，就知道亂玩？看你弄的多髒？別吃了！”亮亮媽媽卻微笑著坐在兒子身邊，問他：“你在做什麼呢？”
亮亮頭也不抬：“剝葡萄。”繼續稀巴爛，繼續狼藉。媽媽認真地看著他的傑作，然後媽媽也拿起一顆葡萄，開始剝。亮亮很快就被媽媽吸引了，他反問媽媽：“媽媽你在幹什麼呢？”媽媽不瞅他：“剝葡萄。”
他目不轉睛地盯著媽媽手裏的葡萄，一點一點變化，然後興奮地大喊一聲：“媽媽，你的葡萄變成了螃蟹！哈哈！”
沒錯，媽媽就是想把葡萄剝成一個物體，不過並沒有具體的意向，既然亮亮把它看成了“螃蟹”，那就是螃蟹吧。媽媽說“兒子，你那樣亂剝沒意思，你也剝一個東西給我看看？”
亮亮的興致被調動了：“好，媽媽你等著，等一下就好。”接下來，亮亮不是亂抓葡萄肉、不是亂擰葡萄汁，而是非常仔細地把葡萄沿著中心剝成一瓣一瓣，哈，變成了盛開的花朵！
亮亮開心極了：“媽媽，快看，一朵花，旁邊的是花瓣，中間的是花蕊。”真的呢，中間留下的葡萄籽，恰好就像花朵中間的花蕊哦。
孩子睜著一雙無知的大眼睛，對社會中的各類陌生事物充滿新鮮感，他們愛搞“破壞”是天性使然，是創造力萌芽的一種體現。家長需要明白並做好以下幾點：
1?破壞就是創造的開始
兒童在玩玩具的過程中，觀察到許多對他們來說非常奇妙的現象，繼而產生了疑問，他們希望能盡快找出答案，為此，他們不知深淺地摔玩具、拆玩具，甚至家中的貴重物品。而孩子的這些“破壞行為”既是他們探索世界的開始，也是他們創造性思維的萌芽。
2?孩子創造能力的喪失比貴重玩具的毀壞更讓人痛惜
為了滿足自己的求知欲，許多東西都成了他們的玩具。這種“破壞”行為有時會延續到小學，甚至中學。如果家長為了愛護玩具，不許孩子任意擺弄玩具，這些玩具對孩子來說就失去了意義，壓抑了孩子探索世界的興趣，扼殺了孩子的創造性潛能。不明白這一道理的家長常常本末倒置，隻知疼玩具，卻不痛惜孩子能力的喪失，使孩子剛剛萌生出的智慧幼芽被無情地掐掉了。
3?給孩子合理的引導
多給孩子提供一些可拆卸的益智玩具，同時提供必要的說明。讓孩子明白，這些玩具是可以拆的，但不是任何玩具都可以拆。任何東西都有其原理和解決方法，不能靠摔解決問題。如果能合理利用孩子的這種天性，多方引導、鼓勵，就有利於孩子大腦發展及日後處事能力的提高，更重要的是從小培養了孩子濃厚的求知**，為今後的發展道路奠定了基礎。
最後，還要提醒諸位家長一點：為了在不損傷孩子求知欲和好奇心的基礎上減少經濟損失，最好不要將貴重物品放在孩子觸手可及的位置。
給孩子一點“破壞”空間吧，小孩愛“破壞”，失去的隻是可估量的價值，而得到的卻是孩子一生受用不盡的財富——思考、創造和智慧。
(本章完)